培养学生学习语文兴趣 如何培养学生学语文的兴趣

教师要充分利用课外资源努力创造条件拓展语文学习的空间将语文学习由课内延伸到课外多渠道，如何培养初中学。初中语文学习兴趣的培养不仅仅局限于课堂还延伸到课外生活之中。。

如何培养学生学习语文的兴趣

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，
使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
卢梭说：“教育的艺术
是使学生喜欢你所教的东西。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通
话、
一抹快乐的微笑、
一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，
潜
移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、
去模仿，
久而久之，
学生
学习语文的兴趣便产生了。
这也就是所谓的“亲其师，
信其道”的效应。
只有时刻注重自己
的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力。
二、文本激趣，借助丰富的形式，激发兴趣：
学生有强烈的表演欲望。
如果教师在课堂上组织游戏、
竞赛、
表演等实践活动寓教于乐，
使每位同学都能参与，
那学生就会收到事半功倍的结果。
学生不但学到知识，
而且感受到了
参与的快乐。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的
散文„„通过画、唱、演等形式来展现课文内容，
可以化抽象为形象，
把学生带入到课文的
情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《荷塘月色》一课，在指
导朗读写景段时，让学生演一演荷花，教师配乐，再让学生来读读小诗，
“荷花像刚出浴的
美人”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。
语文课堂教学是一个师生情感流动的过
程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话，学生就会乐学、
好学。
三、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣
近墨者黑，
近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一
是创设读书的大环境：
首先，
在校园中拉起竖幅：
爱书吧，
它是知识的源泉！
在橱窗中出
“新
书推荐”板报。
其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩
缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，挂一些适
合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。
二减少书面练习，增加阅读作业，
为学生课外大量阅读提供充足的时间。
适当的时候，
可以开设阅读指导课，
着眼最基本的方
法、
技能的传授，
帮助学生选择读物，
指点学生科学利用休闲时光读书等。
三开展有关活动，
如举办书籍交流会，
让学生拿出自己心爱的书籍，
推荐给对方，
同时也从对方的书中找到自
己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。
四、让学生置身其境，去“演绎”文本。
教材上不乏情节生动、形象鲜明的段落句子（物别是记叙文）
。以前上课对于这些段落
句子总是一读了事，
然后再引导同学们运用“想象”去体会一下课文语言的精彩。
美其名曰
“想象”，其实，仅靠想象是难于体会其妙处的，充其量只能算是隔靴抓痒，并且这样也给
一些思想懒汉以可乘之机，
长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽。
现在对于这些段
落、
句子的处理方式是采用
“演”
的方式，
让同学们根据课文的内容、
情节扮演其中的角色，
再现课文的情境。例如我在上《鸿门宴》的时候，对于文中鸿门宴中樊哙闯帐一节，我叫同
学们去表演一下这幅场景的内容。
同学们在台下即刻行动起来。
大部分同学能够很好地再现
场景的内容，
并且有些同学还有一定的创造性，
加进樊哙的表情，
不时地引发同学们的哄堂
大笑，
同学们的表演非常幽默，
不用教师多讲，
同学们表演过程中就充分体会到了樊哙的形
象。同学们再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感能力。
同时通过表演，
满足了同学们的成就动机，
使他们觉得语文知识可以在表演中去体会，
去感
悟。
五、让学生去“争”，在“争”中体会乐趣。
这里的“争”是争论的意思。苏东坡说过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，西方
俗语有云“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。欣赏一篇文章、一部作品大多如此，你站的
立场不同、角度不同，得出的结论当然也就大相径庭。在上《装在套子里的人》这一课的时
候，
我先叫同学们针对课文的这一题目想象一下，
假如是你来写，
你们会写些什么内容呢？
同学们各抒己见，内容各异，就是没有一种和作者想的是一样的。然后，开始学习课文。学
完课文后，
我再问学生：
“课前你们所说的内容和课文内容完全不一样，
是不是作者跑题了？
你有没有更好的题目？”
同学们一下子来了兴趣，
各抒己见，
这些都是同学们积极思考的思
想结晶，
对于他们的这种创造性行为，
如果又能得到老师的及时肯定，
学习的兴趣自然就会
生发出来。
六、运用生动的简笔画，激发学习兴趣。
简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，
教师在教学中结合教学实际运用简
笔画，
可以使抽象的单调的教学内容形象化、
生动化。
教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提
高在学生心目中地位，
让学生觉得你很有本事，
还可以激发学生学习的兴趣，
提高教学质量。
比如：我在教《荷塘月色》这一课时我首先在黑板上画了荷花，让学生看，学生一看这美丽
的图画，就兴奋起来，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我
看看学生的兴趣很高，赶紧就说我们今天来学习
《荷塘月色》
，学生的学习兴趣很浓。
七、从作业入手，激发学生的兴趣。
为了有效地帮助学生“温故而知新”，
激发学生复习巩固语文知识的兴趣，
教师布置的
作业应尊重学生发展的实际需要，
而不是笼统的“一刀切”，
要根据不同的学生布置不同的
作业。要从布置作业的方式、形式入手，让学生爱写作业，比如我们学了陶渊明的《归去来
兮辞》
，就可以让学生搜集材料写关于淡然处世的话题作文，
学生有了积累素材的意识。把
搜集的资料进行整合，可以以做课件、写论文、办手抄报等形式来完成作业，学生有了选择
的余地，可以发挥他们的长处，
还可以培养他们的动手能力、
写作等能力，
何乐而不为呢？
总之，
激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，
只要教师在教学过程中应用得当，
就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，
对课文产生浓厚的兴趣，
积极主动
地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。

如何培养学生学习数学的兴趣

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

如何培养学生学习英语的兴趣

小学语文作文培训如何培养孩子写作兴趣,小学生时代是一个非常有可塑性的时期,在小学对孩子的培养能够对他们的一生都有帮助.小学孩子要想爱上写作,首先的出发点应该是对于写作兴趣的培养.学生对周围的人和事都很好奇,如果教师能够掌握他们的心理,指导他们学会用自己的语言表达自己的真实事物,或者了解他们所看到的和所看到的内容,可以帮他写一篇好文章.

(有难度)

小学语文作文培训这要求教师尊重学生生理学的心理特征和认知规律,尽一切可能从小学生的实际构成出发,引导他们摆脱对作文的误解,树立作文信心,引导他们体验真实生活,积累认知经验帮助他们写好作文.只有这样,小学生的欣赏价值才能得到大家的认可,小学生才能享受成功写作的乐趣,从而激发他们的写作欲望.当然,小学生要走这一步并不容易.

教师必须给予正确的指导,教他们科学的论文方法,培养他们良好的写作习惯,鼓励他们散文展示交流;让他们分享他们的优秀作品;引导他们分析散文的原因并消除他们糟糕的构成因素.从这个角度来看,教师可以正确地指导小学生的构成,并能给学生指明方向,使他们的散文能够得到阳光的照射,为他们的成功写作奠定基础.

另一方面,如果老师不尊重小学生的个人差异,并没有引导小学生积累从论文生活中获得的经验,他们总是担心自己不能写好,甚至帮助他们写好文章.这种教学方法不利于小学生的构成发展,使其构成不能"百花齐放".在实际的小学作文教学中,个别教师有时会从各个方面全面设计作文教学,如检查文章结构、写作材料,以便给小学生一个充满吸引力作文,其实大多数小学生无法接受.随着时间的推移,小学生独立写作的能力将逐渐下降,其构成越来越缺乏真正的品味.

(自主学习)

如何培养学生学习历史的兴趣

　　培养孩子学习语文的兴趣的方法：
　　一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。
　　洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
　　二、 鼓励质疑，激发兴趣。
　　兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
　　三、 用成功的喜悦培养兴趣。
　　创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
　　四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
　　（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
　　（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
　　（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
　　五、 以人格魅力激趣。
　　“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
　　其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
　　最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
　　总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

怎样激发学生学语文的兴趣

链接: https://pan.baidu.com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 

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如何培养学生学习语文兴趣

语文学习，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。