少儿英语记单词游戏

家长如何充分地运用FlySwatter游戏，让孩子更全面地掌握单词呢？千谋老师建议，每次游戏的单词进行分类，以此帮助孩子扩大词汇量。作为英语启蒙的娃，要先会认读以及,Five鼻子noseSix嘴mouthseven双肩shoulderseihgt腿legnine手handten脚foot。经过反复练习熟练以后可以让一名幼儿来数数其余幼儿找出相应的器官讲出,游戏性少儿好动，游戏是他们喜欢的形式，少儿。希望《少儿英语记单词游戏》一文对您能有所帮助！

少儿英语单词记忆游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。
6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。
7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
8、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
9、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜
目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则：
1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
11、点名
目的：检查学生听字母的能力。
规则： 1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”
4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
3. 出错者，退出游戏。
13、Buzz(马兹)
目的：检查学生的辨音能力。
规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[]。
3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。
4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
14、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
16 拍手。
先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）
17 接龙。
由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）
18 前进。
地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。

小学生英语记单词游戏

我就结合自己的教学实践介绍几个利用单词卡片开展的英语游戏活动。
游戏活动一：What's missing?
此法适用于单词新授结束后的整体巩固操练环节，具体操作过程是：先将所有新授单词用磁铁一一贴在黑板上，然后让全体学生低头或闭上眼睛，老师则快速从中抽走一张词卡并说“Look！What's missing?”学生通过观察后快速抢答消失的那个单词。如三年级有关水果的词汇学习，文具类词汇学习等都是很好的开展这一游戏的课型。由于这个游戏不仅考查了学生认读、记忆单词的能力，而且训练了学生的观能力，具有一定的挑战性，同时又很好地调节放松了新授过程中学生已经有点疲劳的学习神经，因此很受学生欢迎，尤其是在低年级更是屡试不爽。
游戏活动二：听声音，找单词。
此法特别适合单词新授环节用来突破重难点单词的读音教学。如呈现一个发音较难的单词“elephant”之后，老师趁热打铁开展这个游戏，立刻能将枯燥乏味，机械重复的单词认读变为寓悬念与趣味为一体的游戏形式，最大限度地调动学生读单词的热情。该游戏的规则是：请一位学生到黑板前背对大家，老师趁机将某个单词卡片如“elephant”悄悄的放在某个学生的抽屉里，然后宣布游戏开始，大家齐声读该单词，黑板上的学生则根据全班同学读单词的高低音来判断自己离单词卡片是远还是近，直至找到这个词卡为止。（注：一般情况离词卡越近读单词的声音越大，反之则越小。）
游戏活动三：看图卡，猜单词。
猜测类游戏是学生百玩不厌的，老师只要稍动脑筋，将教学内容进行适当改动，变成有趣的猜谜游戏，总能取得很好的效果。游戏规则是：单词新授结束后，老师将所有单词卡片重叠在一起拿在手里，从中任选一张，从上到下由少到多慢慢出示词卡有图画的一面，在这个过程中学生边观察边推测，并随时抢答，最先答对者获胜。有时为了增加游戏的难度，可以根据实际需要结合本课重点句型运用来开展此游戏。如五年级上册第六单元学完了forest,grass,flower等词汇后，让学生用There is a ........ in the nature park 来竞猜词卡的内容。这样既复习了单词又操练了句型，可谓一举两得。
游戏方法四：指词卡，读单词。
此法也适用于单词新授环节，能更好吸引学生的注意力，提高单词认读、识记效果。
具体操作如下：教师手举教学卡片，时而放在胸前，时而放在腰侧，时而举过头顶，总之要不断变换词卡的位置，而学生则边读单词边伸出手指不停的指向移动的词卡。这样学生既要动口又要动手，还要用眼睛看，充分地调动了多种感官参与到英语学习当中。有时也可以根据实际需要将该游戏适当改编，如把所有单词卡片发给部分学生，然后让他们高举卡片站在教室的各个角落，全班其他学生听老师口令“Point to the ......”学生边读单词，边指向该单词所在的位置，指错者被淘汰。
游戏活动五：快看，快拼。
此法特别适用于复习类课型。教师将一定时期内书上带 要求学生4会掌握的单词整理出来，然后依次快速出示这些单词卡片几秒钟，随后将词卡收起来，学生进行抢拼单词比赛，
又对又快者获胜。这一方法不仅能最大限度的集中学生的注意力，而且能在最短时间内大量复习所学单词，从而提高了复习效率。
其实，在实际教学过程当中，英语老师也可以根据需要灵活选择以上一种或几种方法进行使用。当然英语单词卡片的教学价值还远远不止于此，只要我们英语老师平时开动脑筋一定能想出更多更好的使用方法。

少儿英语学单词的游戏

学英语就是一个反复练习从而达到记忆深刻的目的，如果在其中加入趣味的东西学起来感兴趣就变得简单了。其实我空间的无敌英语学习发是一种记单词的好方法，不过先要构建好有趣又连贯的场景，这里介绍几种方法，碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：
(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”
(6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错 ：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.
(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。
6、各就各位 ：
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

小学英语记忆单词游戏

其实你有空的时候可以找一些资料来练习，参加英语角都是不错的练习方法..如果要找英语学习中心，我就感觉.好.去年上课的ABC天?B英语中心还行 很专业，上课方便!I.Warm-up①Greetings.T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Nicetomeetyou.Verygood.Sitdown,please.Ssanswer.(通过师生对话，进入英语学习的氛围)思路：歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，朗诵歌谣的同时复习本课PartA的单词，又为新课作铺垫。II.Revision.①Reviewthewords:②Dividethewholeclassintogroups.思路：单词的复习，是学习本节课对话的前提，利用单词，恰当分组，形成合作，向上的积极氛围。III.PresentationandPractice.思路：本环节，通过个重点句型的分散教学，层层突破，降低句型难度，使学生轻松掌握wordsandsentences.b).Playagame:warmorcold.(游戏规则：一名学生把单词卡片藏起来，一名学生找单词卡片。其他学生帮助——当找的学生离卡片近的时候，他们的喊声（单词发音）响亮；反之，离卡片远，声音就越来越轻。在我的教学实践中，这个游戏学生很感兴趣。)思路：在活动中巩固新学内容“玩具盒”，学生饶有兴致地记住了toybox，避免机械地朗读。②Present“in”.T:Ihaveaniceball.Doyouwanttohavealook?Ttriestofindtheball.Oh,whereismyball?Atlast,Teacherfounditinthetoybox.Oh,Practise“in”“on”and“under”.（借助实物巩固操练）.Guessinggame:Whereistherobot?(游戏规则：教师或学生用布挡住玩具盒，把robot藏起来，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同学猜猜看onthetoybox,inthetoyboxorunderthetoybox.变换toys和places.)思路：“猜猜看”的游戏避免了枯燥乏味地机械操练，学生兴趣盎然。IV.Workingroups.Sstalkabouttheirtoysorschooltngs.Inonunderthedeskbagchair…（用自己的物品操练句型My…isinonunder…或编对话Whereisyour…?It’sinonunder…）思路：尊重学生个性发展，根据学生学习情况，学生有能力就可以放手让学生学以致用。Relaxing:(CD-Room)Now,let’shavearest.Standup,please.Listenandsingasong.Dosomeactions.TPR（全身反应活动）的听听做做活动，培养动作的协调性、语言的节奏性和和表演的技巧性；课件配合教学，在动画色彩的CAI，能吸引学生注意力，激发学生学习热情，并面向全体学生。Settingthreescenes.(CAI)思路：CAI出示对话后，注意分层教学，照顾全体学生。教师提供个情景可供选择，符合学生的特点，词汇量较少，缺乏英语学习的语言环境，并面向全体学生，给学生充分自由选择的空间，提供给学生一个完全开放的空间和展示自我才华的舞台。

幼儿英语记单词小游戏

您可以根据你的学习目的、学习基础以及个人学习要求，可以去我目前上.好.的英语学习中心去看看，ABC恬下英语这家还不错 可以进行视频教学 中外教都有~希望可以帮到你 学英语就是一个反复练习从而达到记忆深刻的目的，如果在其中加入趣味的东西学起来感兴趣就变得简单了。其实我空间的无敌英语学习发是一种记单词的好方法，不过先要构建好有趣又连贯的场景，这里介绍几种方法，碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
、此呼彼应 ：
(1) 全学生坐在原位。
() 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
() 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
() 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
() 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
() 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
、拍皮球 ：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
() 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了1下。
() 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
() 哪组学生得分多，就为胜者。
() 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍下，停一停，再拍下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”
() 作用：操练数词和加法运算句型。
、将错就错 ：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：Ts is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：Ts is my nose.
() 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
() 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：Ts is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：Ts is my pen.
() 作用：巩固单词，操练句型。
、各就各位 ：
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
() 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。