关于中学生叛逆心理调查课题背景
青少年的逆反心理产生的因素:
一是青少年所处的特殊年龄阶段，青少年处于青春发育阶段，生理的成熟度和心理发展的不平衡、不同步，引发出的冲突。在这个阶段，他们独立活动愿望越来越强烈越来越希望得到做“大人”的尊重和理解。但同时，他们对家庭的依赖依然很强烈。大人眼里他们仍是小孩，仍需管教。在这种渴望独立和被当作“小孩”的冲突中，逆反心理自然而然就显露出，加剧两代人之间的冲突。
二是家庭教育管理上，父母的思想观念上。随着社会的发展，时代的进步， 以前认为二十年为一代逐步演变为十年甚或五年为一代。不同时代的人生活经历、接受的教育、由此产生的思想观念是不同的。对生活的憧憬，对理想的追求都是不一样的。因此，大人们用他们生活的年代遭受的境遇来要求孩子怎样做？该有什么想法是，完全不理解孩子现在所处的环境是，青少年的理想和追求不但大人们不认可，反而限制，逆反心理也就产生了。还有就是现在有的父母对孩子过于溺爱，使孩子在成长自傲、 自负，听不见批评意见。一旦父母指责或批评时，就产生逆反心理和抵触情绪。另就有的父母管理孩子简单粗暴，对孩子正常需求漠不关心，盲目给孩子加压。长期处于这种环境中的孩子得不到家庭温暖，容易放任自我，容易和父母关系紧张，最终产生逆反心理。
三是体现在当代学校教育上，教师教育方法不恰当。教育管理陈腐守旧。教师思想保守，学校仍用应试教育方式来进行教育教学常规管理。都会导致学生产生逆反心理。还有就是个别教师为了树立所谓的威信，过分强调学生须尊师，却从来不爱生，更不关心学生的发展与需求，也从来不尊重学生的个性，这也会导致学生产生逆反心理。
青少年一旦产生逆反心理，对其成长和学习都是不利的。因此，需要对这一心理期进行必要的矫治。
中学生叛逆心理的成因及解决办法
第一，年龄与生理条件。逆反心理在人生的各个时期都可能产生，但青少年时期逆反心理是最重的。这主要是由青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。同时，也和青少年知识经验不足以及思维的片面性有关。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，出现了第二性征，各种生理机能基本发育成熟。在心理上正处于“断乳期”，随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。而他们不久之前毕竟还是小孩，许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。于是，青少年因需要不能得到满足，自然产生了很强的逆反心理。

第二，心理过程发展的不平衡。青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。主要表现在他们的情感、意志的发展先于认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。同时，许多青少年，由于他们的学习目的不同、需要不同、动机不同，在认知过程中，受每个人内部环境的不同影响，造成青少年在由知向行的转化过程中，不能正确地转到社会所要求的行动上来，因而极易产生逆反心理。

第三，好奇心的驱使。青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。青少年在学习中表现出来的不迷信、不盲从，具有较强的求知欲和探索精神，正是他们好奇心的具体表现。一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓“禁果逆反”。
怎样克服叛逆心理作文片段怎么写
逆反是孩子走向成熟的一个标志，俗话说：“半大小子，气死老子。”许多
家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不
干他非要干，逆反心理特别强。出现这种情况并不奇怪。
在孩子的发展过程度中，
会出现两个反抗期。
第一反抗期是孩子三四岁的时候，第二反抗期是孩子的初中阶段。
但两个反抗期有不同的特点：
孩子在第一反抗期，主要是为了争取自我主张，获得活动自由。如“让我自己穿衣服”、“让我自己走路”等等。
孩子在第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，
是孩子生理发育和心理发展剧烈变化的时期，
孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，
强烈渴望摆脱家长的束缚，
按照自己的意图和想法独立行事。
家长不妨回想一下，
上小学的孩子，当您去接他，孩子看到您高兴得不得了，会跑过来与您亲热。孩子上了初中，您还去接他，孩子大多会不理您，或板着个脸，跟同学继续说话，觉得您像跟班一样跟随在旁边，
给他丢人，甚至会认为您在偷偷跟踪他。
具体地说，孩子的第二反抗期有哪些主要特点呢？
一是对现有社会地位的欲求不满。
由于孩子“成人感”的形成，
他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，
反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。
二是与大人在观念上的碰撞。
初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他们受思维发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、偏激、绝对性。他们不理解为什么大人的想法与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。
三是不能自控的情绪波动。
由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，
他们在缺乏准备的条件下，
面对许多矛盾和困惑，
这些不断出现的“麻烦”，
常常让他处在焦虑的情绪背景中，
遇到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。
如果家长依然像教育小学生那样，
事事干涉，
必然引起孩子的不满。
倘若家长用高压手段，会引起孩子更大的不满和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，简单、粗暴的处理方式是行不通的。那么，家长应该讲究教育的方式方法，帮孩子顺利度过第二反抗期呢？
农村小学高年级叛逆心理的论文
青春期学生逆反心理产生的原因有很多，但主要就有以下6种原因。
一是父母的失望、瞧不起，甚至怨恨。
二是父母以势压人。
是父母不尊重孩子或凡事包办代替。
是父母对于一件事叨叨起没完。
五是父母不能与孩子很好的沟通。
六是父母苛求太多，期望过高，高压政策更能激起叛逆之心。
所以说青春期学生逆反心理产生的原因主要归结于父母以及自身的家庭。想要青春期的学生不出现逆反心理，一定要找找父母自身的原因。
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