少儿英语教学

最佳回答2022-09-30

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少儿英语教学常用口语

  英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变,多因场合与发言者不同而被自由使用。下面是我整理的关于少儿英语教学常用口语,欢迎大家参考!

少儿英语教学

  1. to be(或 become)fed up with(someone 或 something):意思是对某人或某事感到讨厌或厌倦(to get tired of; to be disgusted or to get sick of);

  例如:I am fed up with his constant complaints.(他常常的抱怨令我厌烦。)

  We all became fed up with his long speech.(他的长篇演说我们都觉得讨厌。)

  The husband has been fed up with his wife's nagging.(老公对老婆的唠叨感到厌烦。)

  如果只用「to be fed up」也可以:

  I will not wait for her; I am fed up.(我不想再等她了;我厌了。)

  (动词时态是:feed, fed, fed)可见这句俚语似乎有(被动味道),如果用 feed,意思又不同了。

  例如:The mother will feed the baby with milk.(母亲喂婴儿牛奶。)(feed 是及物动词)

  The cattle feed on grass(牛以草为生。)(feed 是不及物动词)

  但是 The cattle were fed with the grass by the farmer.(农夫用草喂牛。)

  (cattle 是复合名词,意为复数);

  可以说:I am fed up with him.(我讨厌他)

  (但不能说:I feed up with him.)

  2. to be in a rut:是指对每天同样的工作或是墨守成规一成不变的习惯,感到单调乏味。(to be tired of routine job; nothing new or excited)(rut 这个字本意是惯例或老套)。

  例如:He has not been promoted for 20years; he must be in a rut.(他廿年未获升级,一定感到单调枯燥。)

  After thirty years of the same job, he feels he is in a rut.(干了卅年同样的工作,他觉得枯燥乏味。)所以要放弃单调枯燥的生活方式,就是 to get out of the rut.

  例如:If you hate your old job, you need to get out of the rut.(假如你不喜欢你的老工作,你就要走出乏味的日子。)

  3. to cut the cord: 意思是父母要让儿女离家过著独立自主的生活

  (let your children leave home and become independent)(只用於父母与儿女间的关系);

  例如:When your children are old enough to take care of themselves, you have to cut the cord.(当你的孩子长大可以照顾他们自己时,你就应该让他们自力更生。)(即切断依赖父母的脐带。)

  It is very difficult for many Chinese parents to cut the cord with their children.(许多中国父母很难让儿女完全独立自主。)(注:这里的cord,是指umbilical cord 即脐带。)

  4. to start from square one: 意思是上次没有成功,必须回到起点从头做起

  (something did not succeed in the first place, have to start over again)(这与to be back to square one 意义相同);

  例如:He has to start from square one because his computer destroyed (crashed) his homework.(由於电脑搞坏了他的作业,他必须从头做起。)

  The search committee for the new college president will have to start from square one.(选拔新校长委员会上次没有成功,现在又要从头做起。)

  We are back to square one.(我们又从头做起。)

  5. to paint(someone) a picture:意思是解释某种情况,使人更加明白。

  (to explain the situation; to make things more clear);

  例如:In order for you to understand better, I will paint you a picture.(为了使你更能明白,我愿加以解释。)

  He will try to paint us a picture when he gives a speech.(他演讲时,尽量想法使我们明白。)

  When I write an article for a newspaper, I will paint my readers a clear picture.(当我为报纸写文章时,我尽量让我的读者充分了解。)

  但是to paint a picture,意思又有不同了。

  例如:The artist will paint a picture of me.(画家为我画像。)

  The artist painted a picture for his interior decoration.(画家为了他的室内布置而画了一幅画。)

  6. to take a(或its)toll:意思是造成损失或有不良的影响

  (to have bad effect);

  例如:His hard work will eventually take its toll on his health.(他的辛劳工作,最后对他身体会造成伤害。)

  Inflation has taken its toll everywhere.(通货膨胀对各地都有不良影响。)

  The storm took a heavy toll.(暴风造成重大损失。)

  The severe earthquake may have taken its toll on the economy of Taiwan.(或 Taiwan's economy)(地震对台湾的经济造成损失。)

  The boss eliminated several senior positions to save money;it took a personal toll on him.(老板为了省钱删除了几个资深职位,对他个人倒有不良影响。)

  (注:to take its toll 较为常用)

  7. to have the floor:指在开会时取得发言权,有人发言时,其他与会者应该注意听。 (Everybody at the meeting should keep quiet and listen carefully when someone speaks to the audience.)(floor 本意是全体议员或全体与会者。)

  例如:Will you mind letting Miss Wang have the floor?(王小姐发言时,请大家安静注意听好吗?)

  Everybody should be able to have the floor during the meeting.(开会时,每个人都应该有发言权。)

  Let Mr. Chen have the floor for ten minutes.(让陈先生发言十分钟,大家注意听。)

  He was given the floor by the chairperson.(主席让他发言。)

  8. to hold water:意思是站得住脚,禁得起考验或有足够的证据可证明一件事的可靠性。(to have evidence to prove something)(反之,hold no water就是没有足够的`证据,站不住脚。)

  例如:I think his statement does not hold water.

  (我想他的声明是站不住脚的)

  也就是:There is no enough evidence to prove what he has said.

  (可见hold no water=does not hold water)His theory holds water.

  (他的理论是有足够证明的)

  Her constant excuses for being tardy holds no water.(或 does not hold water)

  (她时常的迟到藉口,没有足够的理由。)

  The U. S. bombing excuse did not hold water with China.

  (美国轰炸理由不足取信中国)也就是:

  China feels that the reason given by the U.S. for bombing the Chinese embassy does not hold water. 所以:The argument does not hold wate r= The argument holds no water. (这争吵是没有足够的理由)

  9. to tighten (one's) belt:意思是束紧裤带,省吃俭用或缩紧预算(to cut the budget)

  例如: The government has to tighten its belt due to a large deficit.(由於庞大的赤字,政府必须缩紧预算。)

  He tried to tighten his belt after he lost his job.(他失业后,想办法省吃俭用。)

  但也可指真正的束紧腰带:Mrs. Chen has tightened her belt because she lost twenty pounds.(陈太太缩紧了腰带因为她瘦了廿磅。)

  10. to put (one's) best foot forward: 意思是全力以赴,给人以尽可能好的印象,包括礼貌、举止、说话、外表等等。(to get first good impression including manners, speech, appearance, etc.)。

  例如:When you go for a job interview, put your best foot forward.

  (当你求职面试时,首先要尽量给人良好的印象。)

  We all have to put our best foot on this project.

  (我们对这个计画要做得好才能给别人一个好印象。)

  (注:通常不用复数feet,因为同时伸出两只脚,一定会跌倒,即使主词是多数,也是如此。)

  11. to miss a trick: 意思是不了解全部实况或不能细心察看

  (not to figure out a situation;don't know everything that is going on;not very perceptive of every situation.)

  (反之,does not miss a trick 就是对全部情况非常了解。)

  例如:He states emphatically that he never seems to miss a trick with his staff.

  (他强调他对下属是明察秋毫,无所不知。)

  We can not pull the wool over his eyes because he does not miss a trick.

  (我们瞒不过他,因为他对所有的事,都很清楚。)

  Parents should not miss a trick regarding what their children are doing.

  (父母对儿女所做所为,应该细心察看,不可忽略。)He was fired because he missed all the tricks.(由於他对事不能细心观察而被解雇。)(有人认为:如果说一个人十分精明,事事明察秋毫,似乎有点spy的味道,所以不是恭维话,读者以为然否?)

  12. to nickel and dime (someone):意思是一点一滴的小事或微不足道的服务,都要收费。(to charge someone for every little thing or service)(既不是诈骗也非违法。)

  例如:Sometimes the lawyer will nickel and dime you for every service he (she) provides.

  (有时律师为了微不足道的服务也要向你收费。)

  Many people were nickeled and dimed by their lawyers. The phone company is continually trying to nickel and dime us.

  (电话公司为了琐屑细节的服务,不停地向我们要每一个铜板。)

  (注:本来 nickel 是五分钱,dime 是一毛钱,现在当做动词用,过去式和过去分词是:nickeled, nickeled; dimed, dimed)

  13. to throw (one's) weight behind(someone or something):意思是支持某人或某事

  (to support someone or something)例如:The governor of Maryland threw his weight behind Mr. Gore for the presidential election.(马里兰州长支持高尔先生竞选总统)

  He has thrown his weight behind the foreign policy toward China.

  (他支持对中国的外交政策。)但是,to throw (one's) weight around 又有仗势欺人,耀武扬威或炫耀自己的重要性,想要去影响别人和情况之意。

  例如:He always tries to throw his weight around.(他老觉得自己了不起,想要影响别人。)

  Mr. Lin is trying to throw his weight around in his office.(林想影响办公室里所有的人。)

  He throws his weight around her.(他想控制她)

  14. to put teeth in(或 into)(something):意思是说话时,带著慎重其事的语气,使能有效的实施(fo be very firm in speaking)

  例如:If you tell your children to do something, be sure to put some teeth in your decision.(假如你要孩子做事,必须表明你认真肯定的决定。)

  When you become a manager, you need to put teeth in(into) the decision-making process.(当你是总经理时,你对决定事物,必须以肯定语气表达,才能有效实施。)

  Put some teeth in your position when you speak to the teen-agers.

  (对青少年说话时,必须表明你认真的立场。)I have to put teeth in my conviction that capital punishment is wrong.(我坚信我的立场,死刑是错误的)

  (注:put teeth in 的后面多半跟 decision, position, stand, conviction 等单字,尤其 decision 最常用。)

  15. to have a heart-to-heart talk:意思是诚恳的谈论

  (fo discuss something sincerely)

  例如:Let's talk heart-to-heart about heart problem.(让我们诚恳地讨论有关心脏问题)

  Let's have a heart-to-heart talk about this topic.

  (让我们诚恳地讨论这个议题)

  I have had a heart-to-heart talk(或 conversation)with my department chairperson.

  (我与系主任有个真诚坦率的交谈)(形容词用)

  We had a nice heart-to-heart.(我们有个倾心的交谈)(当名词用)

  (所以heart-to-heart 可当名词或形容词)

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其他回答(2)

小梅故事 回答时间:2022-09-30

小猪佩奇英文版适合少儿英语教学

  在少儿学习英语的过程中,要注重激发和培养孩子学习英语的兴趣,使孩子树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。下面是我为大家整理的少儿英语的教学方法,希望能帮到您!

   1.童话剧教学法

  教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上,当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中,他们学习的英语积极性被充分地调动了起来,当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候,他们的英语也会取得长足的进步。

   2.情景教学法

  Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上,老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景,以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体,组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知,达到学以致用的学习效果。

   3.音乐,律动教学法

  Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说,唱”英语中。以韵律式的“说,唱”形式,配合科学编排的韵律动作,全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作,让孩子真正“懂得”英语,真正“脱口而出”纯正的英语,真 正“学”会英语。国际私塾幼,少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学,一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的.动作特点,有机地与英语发音和节奏配合起来,易学易跳,协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

   4.直拼教学法

  Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源,总结出的一套,学生不学就能“看单词能读,听单词能写”的英语词汇教学方法。国际私塾用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音,让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧,并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动,简单易记的小手势,帮助学生们正确发音。

   5. 联想教学法

  Magic Structure是重点巨型扩充练习,但是它根据每个知识点之间的内在联系,充分调动学生的联想能力,通过引申、扩展、推理、想象等方式,引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立,达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

   6. 语言经验教学法

  如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上,学习效果就会更好。教材中的Story DIY 的环节,就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好,然后编成故事说出来,写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

   7.三维重现教学法

  艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的:在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写,针对“遗忘规律”,把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现,使学生能学多少,就能记多少;能记多少,就能用多少。

   8.直接母语式教学法

  全英文教学:给小朋友一个全英文的环境,让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考,改掉在头脑里进行二次翻译的过程,能很快的掌握英语的发音习惯及语感,像母语一样的直接反应,形英语思维,说出标准的英文。

   9.自然教学法

  在学习英语中,用习得的方式比学习的效果好得多。因此,英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识,设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师尽可能结合周围实际环境,在一个富有实际意义的环境之中,像掌握母语(中文)一样,掌握英语。

   10.全身反应法

  为学生学习的几乎每一句英语,都配上了生动的动作,让孩子们边说英语,边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在轻松快乐的学习环境中,犹如身临其境般的体验英语。

   11.团体教学法

  在课堂上,团体教学法最常被用来教会话,是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主,然后老师再视学生之程度,将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、能使学生投入在学习过程中的注意力(attention)、会把握机会练习L2的企图心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination)。综而言之,团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点,更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

   12. 默式教学法

  使用这种教学方法时,老师采用尽量保持沉默、观察,不主动干预的态度,借助特殊的教学挂图,创造一个学生可以放胆尝试的学习环境,引导学生通过已学知识,推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正,最后达到自发学习的成功效果。学习过程中,学生不仅意识到自己的学习状态,同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

   13.游戏教学法

  游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活,体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学 游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等,课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要,因而听课时注意力集中,情绪高涨,思维活跃,学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中,孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

   14.戏剧教学

  根据儿童这一特定的教学对象,我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色,学一段演一幕,学完一篇,一个童话剧就已排练完毕,可上演了。通过教学排练表演,孩子们英语口语交际能力迅速提高,这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学,更生动、更自然,因而教学效果十分明显。

   15.I +E 教学法

  这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点,语言习得特点和英语的语言特点,用EC教学模式,即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”,通过“三准备”和“八快速”的分层训练,实现以语言发展促进思维发展,以思维发展促进智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的目的。使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事,也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系,达到学英语也学人生的目的。

   16. 交际法

  与他人交流沟通,是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现:如问路,就餐,家访等等。学生通过英语交谈,解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

   17.任务教学法

  任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中,因而创造出一个个逼真的交际情境,使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中,他们时而与同学讨论合作,时而独立思考,时而回顾已学内容,时而查阅新的知识,把学习英语巧妙的融入到任务完成中,不让学生感到是为了学英语而学英语,潜移默化中杜绝“死读书,读死书”的现象出现。

   18.环境暗示感应法

  暗示感应教学法专攻的心理学技巧,以"正面鼓励,激发小朋友的潜能"。简单的说:就是让小朋友产生成就感,除去心理障碍,将学习潜能发挥到最高境界。我们重视学习情境的布置,将学习场地布置成一个充满英语题材的地方,孩子们久而久之会对其才生兴趣,随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。

   注意事项

  小孩天性强,强迫的学习并不快乐 ,而且效果也不好。那么对于望子成龙,望女成凤的父母们来说,怎样可以让孩子们学好英语呢?

  少儿学习英语关键是培养他们学习英语的兴趣,在轻松灵活的语言环境中消除跟英语的距离感。一定要记住,家长和老师的肯定是促使孩子前进的强大动力。

谈娱情的诗蕾 回答时间:2022-09-30

少儿英语教学法与课堂实训

少儿英语教学方法

  导语:教学的关键在于让启发学生对英语学习的兴趣,让他们自己主动地去学,让他们在学习英语的过程中找到快乐的东西,让枯燥地听老师讲变成积极地与老师互动。下面我就为大家带来少儿英语的教学方法,希望能够帮助到大家。

少儿英语教学

   一、教学方法

  1.打破传统的母语原则

  在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使少儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,少儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语,所以,教师应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使少儿习惯这些手势加英语的意思。

  2.针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

  少儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在3—4岁年龄段教简单的单词,到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学,如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后,再由易至难,提升至短语及口语对话:Give me a pear,please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗),让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

  3.让英语教学充满趣味性

  游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行,最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人教学中,让少儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

  4.及时纠正少儿的语言错误,并进行表扬鼓励

  少儿在学习语言的过程中,由于少儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准。在教学过程中,当少儿出现错误时,教师不要重复幼儿的错误,不要给予强化,以免引起少儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误,及时纠正口误,鼓励少儿大胆发音,而平时教师也应多表扬,多鼓励幼儿,让少儿体验成功带来的愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的积极性。

  5.注重趣味性,将复习贯穿于一日教学活动中

  不管什么人学英语,学过之后不复习就会忘记,这就要求教师在日常教学生活中,在学过之后,及时让他们复习。通过复习,既提高少儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的细小变化,区别正确和错误的发音,又训练少儿发音器官的协调性,经过复习让少儿掌握单词的发音,同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味。

  6.日常生活中的语言培养

  少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节,让少儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别指导),如:吃饭时说出碗、菜的单词,以及各种周围事物的名称,将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的则不敢张口发音,这就要求教师对于能力较弱的少儿,多一些关心和亲近,有意地请他们发言,创设情境,鼓励他们大胆发音,而对于能力较强的少儿,可以向他们提出更高的要求,如请他们领读儿歌,领唱童谣,让他们表演英语情景剧等。总之,英语教学必须遵循少儿语言学习的规律,注重少儿为主体,教师为主导的原则,并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动,让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来,体会到学习的快乐!

   二、教学原则

  1.孩子具备各种能力入手

  少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上,他们已经有了一定的生活经验,有他们自己的世界,擅长按照他们自己的方式理解 周围的事物,并且至少已经学会了一门语言。另外,他们学习的积极性通常都很高。少儿认知发展水平不仅取决于年龄,同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺 激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视,他们只被当作“空罐子”时,少儿英语教学的一种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于:设计任务或活动仅仅从成 人的观点出发,而没有反映孩子的世界。这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动,但并不说明他们不能完成此类活动。那么,教师面临的挑战就在于必须走入 孩子的世界,设计适合他们水平的任务和活动。

  gardner认为,人有七种不同的或者说相互交叉的智力,即:语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和 自我智力。因此,少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势,使每个孩子都能够充分参与,不断进步。除了智力因素之外,少儿英语教学所使用的 教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡,从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。

  由于孩子认知水平的限制,他们可能还未意识到语言是一个系统。因此,英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性,同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。

  2.鼓励交际互助

  学习是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时,皮亚杰(piaget)认为,孩子所接受的'社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发 展的速度。维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动,如 成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。布鲁纳(bruner)将这一zpd理论比喻成“脚手架”,喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过 程中,他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。halliday也支持互动的观点,他认为:“母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程,同时也是 一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。”

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