如何培养班干部 如何培养班干部,让班级自主管理得到落实

一、帮助班干部打实两个基础
1、思想基础
培养优秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要让他们意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，要让他们明确共同的思想准则，即：班兴我荣、班衰我耻。进行思想教育要抓好时机，一般要在开学初确定班干部后进行一次集体教育，另外，平时还要注意观察班干部的思想动向进行个别教育，总之，思想教育要常抓不懈，以便打实班干部的思想基础。
2、学习基础
学习是学生的基本任务，作为班干部，应协助班主任及科任教师搞好学习指导，因此应打实班干部的学习基础，班主任要加强对班干部学习目的的教育，使他们端正学习态度、掌握学习方法、严守学习纪律、培养学习习惯、树立勤奋好学的学习风气，同时，班主任还要加强培养班干部的自学能力和辅导差生的能力，使他们不仅是好学生，而且是好“老师”。
二、培养班干部树立四种意识
1、平等意识
既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。
2、自律意识
伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。
3、职责意识
即要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。
4、竞争意识
现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，可以采用职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，要鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。
三、提醒班干部注意两个问题
1、注意工作方法
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。
2、注意处理好工作与学习的关系
班干部也有自己的学习任务，不能因为工作而耽误了学习，也不能只顾学习把班级工作当作额外负担，班主任要提醒班干部处理好这两者的关系，使他们把学习知识与培养能力有机地结合起来，成为全面发展的人才。
综上所述，我认为，如果班主任帮助班干部打实两个基础，培养班干部树立起四种意识，提醒班干部注意处理好两个问题，那么就一定会培养出一批优秀的班干部。

　　班集体是学校开展教育、教学和管理活动的基层单位，是培养学生全面发展的摇篮。团结友爱、积极向上的班集体，能给学生创造一个良好的学习环境，并具有巨大的教育力量。良好班风的形成，必须有一支素质过硬、能起模范作用的班干部队伍。班干部是班集体的“脊梁”，也是班主任的得力助手。在班级管理中，班主任应注重培养班干部的能力，充分调动学生管理班级的积极性。这样，既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。由此，在培养班干部的实践中，笔者总结出以下几点经验。 　　一、教育班干部要有工作的责任心和荣誉感 　　从班干部任职的第一天起，就要加强其责任心和荣誉感的教育。笔者经常不断地告诉他们，干部要有吃苦、吃亏的思想，工作中会牺牲自己大量的时间和精力，也会遇到不少的困难和阻力；要有自己的工作不被同学、甚至老师理解的心理准备，既要任劳，又要任怨。实践说明，责任心与荣誉感是缺一不可的。正确的荣誉感，必须落到高度的责任心之上。为此，笔者又是从以下两个方面做的： 　　1.扶持上马，护送一程 　　要发挥班干部的作用，必须让他们在实践中锻炼，必须认真负责。班干部在上任初期，是班主任最辛苦、最操心的时期。因为他们对情况不熟悉，工作时难免放不开手脚。这时，班主任绝不能置之不理，而要对各种事情做具体指导，不仅扶持上马，还要护送一程。因此，笔者经常鼓励他们树立信心，敢想敢干，敢于标新立异。笔者给每个班干部发了一个周记本，让他们认真如实地记录每一周的工作情况或遇到的难题，以及对某个问题的看法、建议，在每周末交给笔者。收到他们的周记后，笔者会及时翻阅，及时发现问题，及时解决，并且写上评语。对于具体工作，笔者一般不发号施令，而是发挥班干部的主观能动性，让其针对问题，各抒己见，形成共识。例如，在纪律管理工作会议上，班干部共同商讨后，决定在班里开展“小组纪律评比”活动，由纪律委员负责，定期宣布评选结果，表扬优点，指出不足，给优胜组适当的物质奖励。 　　通过这样的措施，学生的组织纪律性有了质的飞跃。 　　2.明确目标，争创一流 　　一个班级如果没有具体的奋斗目标，工作就缺乏动力，难以收到良好的成效。为此，笔者向班干部讲明了确定目标的重要性，树立起工作的荣誉感，而且要求他们根据实际情况制定学期工作目标，在目标的指引下制定出详细的工作计划。例如，第一学期的目标是“自信、自立、自强、互助、互爱”；第二学期的目标是“全力以赴，争创文明班级”。凡是在学校举行的竞赛性活动中，笔者要求他们抱着“争第一、要第一”的决心，培养他们树立集体荣誉感，进而带动全体学生都朝着一个共同的目标奋斗。 　　二、培养班干部的工作热情 　　要让学生有热情当干部，班主任首先要明确班干部的职权，充分相信他们是有能力的，要多为他们搭建施展才华的舞台。例如，主题班会、节日庆祝会、各种文体活动、社会调查等，都是锻炼班干部的好形式。其中，明确分工，齐抓共管，非常重要。 　　班干部既要分工负责，又要团结合作。例如，在举办2023年的元旦晚会时，主要负责人是文艺委员张明，其他班干部就要听从指挥、主动配合，谁都不能推卸责任或者袖手旁观。这样，既避免了班干部“一人转”，又不出现“团团转”的局面，极大地发挥了他们的主观能动性和合作精神，也让他们懂得，当好班干部不仅是学校对自己的要求，也是全班同学对自己的信任，而且当好班干部是一个人成长过程中十分难得的锻炼机会。同时，通过举办这样的活动，也营造了一个朝气蓬勃、积极向上的班集体。 　　然而，一些乱班之所以乱，是因为那些“坏”学生在班上形成了一股“势力”，这种现象在技校更普遍。单靠一两个班干部，是难以在班上扭转这种风气的。例如，上早晚自习课时，说笑打闹的同学都有可能会受到纪律委员或班长的批评，这样就会使违纪的同学觉得纪律委员和班长是他们的共同敌人，矛头尖锐地指向了这两个班干部。 　　纪律委员或班长开展工作时就会很被动，长此下去，将会严重打击其工作的积极性。之后，要么辞职，要么“学乖”了，视而不见，当个“老好人”。可以想象，这样的班级会如何发展呢？相反，如果张三说话，班长管；李四打闹，团支书管；王五下位，纪律委员管，所有的班干部团结起来，都监督班级纪律，就会形成一股强大的力量，形成管理的“面”。对违纪的同学而言，是一个群体在管理他们，而不是某个人在与他们作对。久而久之，管理的“面”越来越大，不良风气难以抬头，当普通同学也敢于站出来“管”的时候，必能形成一个良好的班风，更有利于班干部开展工作。 　　与此同时，作为班主任，一方面要把所有的班干部召集起来，围绕班干部怎样以身作则、严于律己、怎样同班上的不良风气做斗争、怎样关心和帮助落后的同学等主题开座谈会，统一思想，提高认识。另一方面，要做班干部的后盾，解除班干部管理时的思想负担。班主任要在全体学生面前，表示大力支持班干部的工作，对敢于管理的班干部进行表扬。这样，就会极大地调动班干部的工作热情，进一步激励他们今后更加努力工作。 　　三、帮助班干部处理好工作与学习的关系 　　笔者认为，学习成绩是选拔学生干部的条件之一，没有一个好的学习成绩，是难以在学生中树立威信的。教育班干部除了积极工作外，还要合理安排时间，以学习为主，争当学习的标兵，做到工作和学习两不误。绝不能让过多的班级工作影响他们的成绩，特别是在临近考试阶段，更应如此。班主任要密切注意每一个学生干部的学科成绩。如果总体成绩或某一门基础学科成绩持续下降，除寻找原因外，还要及时暂停其工作或免除其职务，这也是对班干部的爱护。 　　四、正确对待班干部身上的优缺点，要求居安思危班干部在工作上取得了一些成绩，班主任必须及时予以肯定，但一定要注意把握表扬的度。根据当代学生的心理特点，对学生干部表扬得太多，可能会人为地扩大班干部与其他同学之间的距离，同时会使学生干部滋长自满情绪。对班干部身上存在的问题或错误，班主任也不能视而不见，而应该及时予以纠正。否则，不仅不利于他们自身的成长，也可能会造成其他学生对班主任的误解，从而影响班集体的建设。 　　当班干部取得成绩时，需要班主任的承认和分享；当遇到挫折、受到委屈时，则需要班主任的分担和安慰。笔者班上的李伟同学，作为团支部书记工作认真，有热情，但性格浮躁、不讲方法，得罪了不少同学，在班委改选时落选，他因此变得很消极。于是，笔者就主动找他谈心，与他共同分析自身的长处与不足，让他清楚失败的原因，鼓励他树立信心振作起来。对每一个班干部的培养教育，虽然凝结了班主任的许多心血，但笔者认为，班干部不能搞“终身制”，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，让每一个班干部都要有危机感“如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置”。另外，笔者为了能让更多的学生参与到班级管理工作中，实行了执周班长两周负责制，调动了全体学生的积极性，效果十分显著。 　　总之，对于班干部，既要交给任务，又要教给方法； 　　既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。常言道：“千里之行，始于足下”。每一种人才的培养，都要有计划、有步骤、有目的地进行。每个实施培养目标的人的观念，是影响被培养者的关键。作为教师，既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念。作为班主任，更要不断更新传统意识，让自己的意识能够与时俱进，放眼未来。广大班主任要从现在做起，创建一支优良的班干部队伍，为自己的班级建设“保驾护航”。 　　（作者单位：河北省秦皇岛高级技工学校）