中国多媒体教学学报投稿

《中国多媒体与络教学学报(电子版)》创刊于2002年是经国家新闻出版总署批准的中央级电子期刊是国内最早以多媒体形式发表中小学信息化教学改革前沿成果的期刊群是教育部重,我国为此还专门出版了中国多媒体教学学报为广大的教育工作者研究多媒体教学提供了一个很好的平台。多媒体教学经过二十几年的发展已在我国许多的学校教学中得到了在校教,新课程标准中要求教师要积极利用络信息等丰富的教学资源拓展学生学习和运用知识的。希望《中国多媒体教学学报投稿》一文对您能有所帮助！

中国多媒体网络教学学报(上旬刊)与电子版

(1)浙江省特级教师/浙江省人民政府/1998年
(2)浙江省优秀青年教师/浙江省教育委员会/1996年
(3)杭州市劳动模范/杭州市人民政府/2004年
(4)浙江省教育学会小学语文教学分会副会长/浙江省民政厅/2002年
(5)浙江省特级教学协会常务理事/浙江省民政厅/2000年
(6)浙江教育学院教师教育研究所兼职研究员/浙江教育学院/2006年
(7)杭州市拱墅区名校长/杭州市拱墅区教育局/2003年
(8)全国小学语文教学研究会先进工作者/中国教育学会小学语文教学研究会/2005年
(9)中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会副主任/中国高等教育学会语文教育专业委员会/2007年
(10)浙江省中小学教师继续教育语文学科导师/浙江省教育厅/2006年
(11)《中国多媒体教学学报》编委/中国多媒体教学学报/2007年
(12)浙江省劳动模范/浙江省人民政府/2008年
(13)全国“五一”劳动奖章获得者/中华全国总工会/2008年
(14)全国劳动模范/中华人民共和国国务院/2022年
(15)浙江省十大育人先锋/浙江省教育厅/2022年 教学思想
1984年参加教育工作以来，王崧舟一直醉心于小学语文教育改革实践。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。王崧舟看来，对语文教学的追求，向来存在三个层面上的东西。一是功利层面上的追求，学生的语文考试成绩很好，学生的作文获奖等等；二是科学层面上的追求，形成自己的理论主张，建构自己的教学体系等等；三是审美层面上的追求，按照美的规律和要求审视语文、设计语文、实践语文、评价语文，让语文成为生命的诗意存在。正是在审美的层面上，他倡导并孜孜追寻着理想的语文教学，即“诗意语文”。诗意语文同样是“存在本位”在学科教学领域的体现和创新，它以实现学生的“言语人生”和“诗意人生”作为语文教学的终极关怀和价值皈依。它建构了一系列语文教学“艺术化”的规则和策略，对于日趋浓烈的功利化、效率化、应试化的语文教学是一种自觉的反叛和抵挡。在当代中国语文界，王崧舟的诗意语文独树一帜、独辟蹊径，成为某种影响广泛、风格鲜明的教学流派。
随着王崧舟思考和实践的深入，今日他口中的“诗意语文”也有了不同以往的意义。诗意语文本身已经成为一个开放的存在，不再是一种单纯的模式。在他的构想中，诗意是超越了风格概念而存在的开放性的东西，它有着无限的开放性和包容性。他的“诗意”，是哲学层面上的“自由”，由心灵的高度自由生发出蓬勃想象力的状态；也是伦理学层面上的“悲悯”，心地柔软的人才能真正体认人生与自然的诗意之姿。
代表课例
1998年评上特级教师以来，他先后应邀赴全国29个省份200多个城市开设观摩课1000多节次、讲座600多场次，其代表课例有：《万里长城》、《只有一个地球》、《一夜的工作》、《长相思》、《两小儿辩日》、《慈母情深》、《枫桥夜泊》、《与象共舞》、《望月》、《去年的树》、《孔子游春》等，在实践中逐步形成了“精致、和谐、大气、开放”的杭派语文教学风格。他的语文课先后在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。 管理理念
王崧舟从事学校管理20多年。他认为，对学校的领导，首先是教育思想的领导。校长应该成为学校的精神领袖、专业导师。实践中，他贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、名师精校、品牌强校”的办学策略。2001年，作为杭州市拱墅区教育系统第一位引进的人才，他担任拱宸桥小学校长。王崧舟立足学校的区域实际和文化背景，借鉴“成功教育”的合理思想和经验，提出“新成功教育”的办学理念和战略，并开始全面实施旨在重塑以“成功心态”为核心价值的学校文化、为每位学生的成功人生奠基的整体教育改革。他提出“让每个孩子走向成功”的教育理想；倡导“为每个孩子的成功学习而教”的教育观念；弘扬“相信自己、鼓励自己、超越自己”的教育精神；建构“尊重、理解、赏识、激励”的教育机制。他先后策划组织了《学生权利保障公约》、《选师制》、《成功银行》、《家长视导制》、《母亲学校》、《学习型家庭培育工程》、《新成功教育讲堂》、《人人成功节》、《365成功喜报制》、《运河文化少年研究院》、《小学生成功心理辅导》、《课外阅读考级制》、《硬笔书法考级制》、《少儿才艺拓展俱乐部》、《校园新闻发言人》、《教师充电工程》、《教学智囊团》、《精品课堂》、《国学课》等一系列教育教学改革举措，取得了良好的育人效果，也引起了广泛的社会关注和反响。
他奉行的职业信仰是：教育当以慈悲为怀；他追求的事业境界是：在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在教育的大地上诗意栖居。
一心三最
以“为每个孩子的成功人生奠基”为宗旨的“新成功教育”，被王崧舟及其老师自豪地概括成了“一心三最”。
“一心”，是培养和塑造每个孩子的成功心态，将人的价值和尊严的意义注入师生的意识当中，这是一种“坚信自己、积极进取、追求卓越、实现自我”的良好心态。“立心”是对知识本位、能力本位、素养本位的超越，是“存在本位”在教育领域的体现和创新，更是新成功教育的终极关怀和价值皈依。
“三最”即“最近发展区、最佳发展区和最好的自己”，主张教育要引导和帮助学生发现自己才能的最近发展区和个性的最佳发展区，并有效促进每个学生充分发挥自身的天赋和潜能，逐步成为最好的自己。
一要走进学生的最近发展区。根据维果茨基的理论，特别是教学实践研究，王崧舟发现，只有课程与教学走进学生的最近发展区，才能抵达高效学习的理想境界，让学生尽享学习成功的喜悦。为此，王崧舟要求教师的教学要有起点分析，然后再确定发展目标。这样，“因材施教”才能在教师那里落地生根，学必有获才能在学生那里化成现实。
二要培植学生的最佳发展区。加德纳多元智能理论认为，每个人都有属于自己的智能优势，这便是他的最佳发展区。这就要求学校教育，首先不是取长补短，而是扬长避短。当学生之长得到充分发挥并得到肯定的时候，心里就会升腾起一种特别的自信。哲人说，“自信是成功的第一秘诀。”这自信，就是学生撬起更大、更多成功的支点。
三要做最好的自己。受李开复《做最好的自己》一书的启发，王崧舟提出“最大的成功就是成为最好的自己”。一个人的成败与否，关键是能否做最好的自己。人各有异，所谓的最好也是因人而异。就目标而言，有底线要求，即六年学会课程目标规定的内容，这是共性目标。但也有上线要求，即通过努力可以抵达自己认为“最好”的那个目标。为此，他提出了十类目标。这样，要想做最好的自己，就要满怀信心地朝着自己既定的上线目标行进。
四大延伸
随着王崧舟及其教师同仁的实践探索，新成功教育也一步步走向成熟。到2003年，拱宸桥小学的教师便开发出了极富新成功教育特色的“走向自主成功的校本课程体系”。这个颇具独创性的校本课程，依然根植于学校自身的生源特点和周边环境等各项因素，最终形成了独具特色的四大板块：“成功心理辅导课程”、“课外阅读考级课程”、“运河文化探究课程”、“经典才艺拓展课程”。
一、成功心理辅导课程
从一年级到六年级，每周一节课，教师使用根据小学生心理结构特点自行研发的校本教材，对孩子们进行成功智力开发、成功情感培养、成功意志磨砺和成功潜意识植入。
二、 课外阅读考级课程
通过读书来丰富和改善孩子的精神结构和心灵结构。整个考级系统从低到高依次分为“赤、橙、红、绿、青、蓝、紫”七级，每一级都有相应的必读书目、阅读量、经典语段背诵量、有效读速、读书卡片量、读书笔记量等要求。王崧舟说，通过七级考试孩子的阅读量将超过2200万字，若按照一本10万字计算，那就是220本书。
王崧舟认为，培养孩子成功心态最基础的，就是阅读，从某种程度上说，一个人的阅读史就是其精神发育史。阅读对孩子的影响不会直接而迅速地体现在学科成绩的提高等方面，而是体现在孩子成长过程中的后续发展方面。对于一贯坚持教育是慢活儿，需要一点一点累积，并持有百年树人的坚毅态度的王崧舟来说，课外阅读考级课程的研发和实践，是赠送给拱宸桥小学孩子们一生的厚礼。这个在2001年上任的拱小校长，在第一次全校教师见面会上，赠送给所有老师一份礼物——苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，并在随后的日子里，依然坚持扩大阅读影响的理念，带领教师同仁进行着“教育名著研读”的校本研修。
三、运河文化探究课程
利用拱宸桥小学毗邻京杭大运河的地理位置，开发和实践了运河少年文化研究院校本课程。京杭大运河这部王崧舟眼中的流动的内涵丰富的书，便由此给今日拱墅区的孩子们带来了一种深度的学习体验和生活历练。每年春秋假的两次运河之旅，运河少年文化研究院的孩子们从北京通州开始，顺运河直下，贯穿天津、河北沧州、山东济宁、江苏常州，直至苏州，然后坐船回到杭州。2003年教师节的那个上午，当人们第一次在浙江电视台教育科技频道看到面向整个东南亚地区直播的户外综合性学习课《相约拱宸桥》的时候，应该不会惊讶，镜头上王崧舟的背后，站着一群高声欢呼的快乐的孩子们。
四、经典才艺拓展课程
突破传统学校设置的兴趣小组，成立36个社团型俱乐部，是拱宸桥小学校本课程的又一大胆实践。俱乐部中，学生自主开展各色活动，自由发掘和发展自己的天赋，本校指导老师和校外聘请辅导员仅起辅助引导作用。

中国多媒体与网络教学学报是电子期刊吗

我也收到了一等奖的通知，同时要求缴纳工本费150元才能获得证书。觉得挺恶心的。顿时感觉到不知道会有多少个一等奖了。一个就挣150元。我们费时费力费脑的做出来课件为的是对教育做贡献，同时得到认可，而不是最后需要用150元证明我的努力得到认可。我宁愿把课件放在网上让大家免费使用和下载，也不愿意为了这个仅仅是可能会有助于评职称的比赛获奖交钱。好像就是在花钱买证书。大学英语四六级证书到处有卖的，反正网上查不到，随便买吧。这个比赛网上也一样查不到，同样是证书，买不买就看对你的价值大不大了。杂志社这样自私的以教育名义挣我们钱，我们为什么不能为自己对教育作出的贡献争取回报。可想而知这个评比的水分，发奖越多，挣钱越多。

中国多媒体与网络教学学报期刊点评

我参加了2022年的中国梦全国多媒体课件大赛，投了5个课件，全都是一等奖，真怀疑是假的，但是今年评职称，所以我还是在怀疑下打了150元过去拿了一张奖状（没打太多怕）。奖状是拿回来了，但是教育局不承认，说要附网址，要能查到，没有用。请大家不要相信。

多媒体教学技术的应用及研究论文

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