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美国课本里面有宗教内容
存在显著差异，我国教材主要以理论为主，而美系教材主要以实践为主。这说明了两国文化的差异，文化和理念的不同才导致了这种差异。
一、教材的类型
中国的语文教材是综合型的，称之为《语文》，主要是文选为主。我国的文选型教材始于南朝梁太子萧统所编的《文选》，后称《昭明文选》。一直以来，我国都沿袭了文选型教材的传统，以文章为经、知识为纬，共同建构出纵横交错的网状体系，现行的《语文》课本也是如此。我国的《语文》课本将语言知识、文学鉴赏都融于选文中，没有截然分开的语言和文学两类教材，这与我国注重感性思维的特点、强调文道结合的传统密切相关。并且我国教材的编排一般以文章体裁为纲划分单元，近年来，也出现了一些教材以主题为纲编排文章，但实为少数。
美国的语文教材是分科型的，分为《语言》和《文学》两种教材，美国的语文教材包括语言和文学两大类，《美国语文》属于文学类。所以《美国语文》中主要是以各个历史时期著名作家的优秀作品为对象，培养学生的审美、鉴赏和迁移能力，至于语言知识和语言技能它没有系统讲解，而且《美国语文》是按历史时期进行编排的。中美语文教材的两种类型各有千秋，互有利弊。综合型教材的好处在于将语文知识、能力融为一个整体，同时训练学生的形象思维和逻辑思维。但其主要的弊端是语言和文学并进，二者都难以深入发展，从初中到高中的语文学习往往在低水平上重复徘徊，学习效率提高非常缓慢。“分科型”教材的利弊恰好与之相反。
二、教材的编排
美国的教材编排和使用都比较的自由，形式多种多样。美国母语教材种类繁多，内容复杂，设计新颖，编写理念相当先进和现代化。美国语文教科书的编写并不以课程标准为基础，而是以最新的研究成果或学术思潮为依据，有些出版社在教材发行的同时，还配备了具体详尽的课程框架，列出教材编写所依据的最新科研成果，为教师使用教材、实施课堂教学提供依据。
美国的母语课本，对于学生学习的指导方法独到，有很强的操作性。美国母语教材每篇课文都按照详细的作者介绍、文字的背后、正文、走进作品、阅读理解、思考与讨论（课后练习）布局来推进学生学习的过程，既适于学生预习，同时这样的编排便于学生自学，很多知识如作者介绍、背景知识学生一看就知道，就不必老师在课堂上花大量的时间介绍，可以给课堂节约出很多时间，探讨其他的知识。
老师轻松，学生感兴趣。而中国的编排内容比较陈旧，好多课文都是四五十年代的作品，爸爸读书时是那几篇课文儿子读还是那些课文。课文必须有鲜明的时代性，这是毋庸置疑的，
三，总结语：
综上，教材仍需互相学习改进，为学生日后发展做考虑。
美国课本中的中国历史
当然存在教育差异。因为每个国家的文化都是不一样的，在讲述曾经发展的历史的时候，都会以自己国家的角度去讲述，所以和其他国家的教材就会有明显的区别。
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