最佳回答2022-10-01
儿童心理特点及行为解析培训通知
儿童心理特点有哪些
儿童心理特点有哪些，孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，而且对于爸爸妈妈来说孩子的一举一动都是很重要的，孩子的心理特点是有很多的，我和大家一起来看看儿童心理特点有哪些的相关资料。
儿童心理特点有哪些1
一、小孩子好游戏的：小孩子可以说是生来好动的。二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停的运动了，一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。
二、小孩子好模仿的：小孩子未到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。
三、小孩子好奇的：小孩子生来好动的，生来好模仿的，也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。
如何让孩子心理健康
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
看完以上关于儿童心理特点的介绍，是不是有了一定的了解呢，学习了这方面的一些常识在抓住儿童心理方面就会有一定的帮助，在教育方面就会有一定的方法来实行，孩子长大以后自尊心特别强，所以批评他们的时候也要注意场合和方式，这些都对孩子的教育有帮助。
儿童心理特点有哪些2
1、天性爱玩
玩，可以让孩子放松，让孩子快乐，孩子通过玩能够学会很多技能与知识，也就是说玩也是孩子学习的一种方式。可是，在现实生活中，很多家长谈“玩”色变，认为孩子不能玩，因为“玩物丧志”。其实，玩也要讲究方式方法的。玩，并非就是让孩子什么都要玩，玩起来没完没了。有的家长认为让孩子玩就是学习，于是让孩子玩电子游戏，玩手机，玩一些没有意义，并且会对孩子身心都带来不良影响的东西，这种玩才是真的“玩物丧志”，对孩子一点好处都没有，不仅不能让孩子玩这类的游戏，而且还要让孩子远离电子游戏。
我们经常会发现，3岁孩子经常会一个人抱着洋娃娃，口中念念有词，玩半天;5岁多的孩子可以和小伙伴们一起玩假扮游戏，一玩就是一个上午，还有的孩子愿意和爸爸妈妈在一起玩，如果此时家长有时间，并且善于和孩子玩，孩子会乐不思蜀。3——6岁，一定要让孩子先玩好，让孩子学会玩，这比任何学习都重要。
2、善于模仿
家庭环境是孩子学习最放松的“学校”，父母是孩子最直观形象的“老师”。有的时候一个简单的动作，一句无心的话语，孩子都会潜移默化的学到，记下，深深地印刻在脑孩子，时间久了就慢慢的转化成了孩子的认知、习惯、语言、行为、个性。所以，父母在家庭环境中一定要注意自己的言行，因为，孩子会原原本本地模仿你的一切。
我儿子1岁6个月，当我趴在地上擦地的时候，他也会用他的小手抓住毛巾的一角，撅着小屁股，有模有样的在地上擦来擦去;当妈妈早上洗漱的时候，他也会找来一个小瓶子，往自己的手上倒几下，然后在自己的小脸上抹来抹去;在他更小的事就已经学会了敲门。总之，孩子会通过模仿来学习，并且，他们看到成人做一些事情的时候，他们也会很高兴的通过模仿，来表现自己。年龄小模仿简单的动作，等到孩子稍大一些，他们模仿的事情就会越来越多，也越来越复杂。
3、好奇心强
儿童对世间万物是陌生的，充满了好奇心，他们会在好奇心的趋势下，主动的学习，主动的探索，以此来满足好奇心。儿子在几个月的时候，我就给他在床上安装了风铃，让他听到风铃的响声;给他挂上五颜六色的气球，并且吹动气球，让他的眼睛跟随气球转动;我会在不同的方为给他读故事，读诗歌，他会转动小脑袋寻找声音的来源。
每一个孩子与生俱来的对外界的事物充满了好奇心，作为父母要满足孩子的好奇心，给他们提供时间、空间、材料，让他们通过实践更好的来获取信息，以此来激发自己的求知欲。
4、乐于尝试
儿童的主动性在他很小的时候就已经具备了，他们通过自己的主动来满足生理的需要，随着年龄的增长，他们愿意做的事情也越来越多，是因为他们不仅要满足生理的需要，更多的是满足精神的需要。
比如：孩子在很小的时候，就希望自己能够拿着筷子吃饭，自己抱着小碗喝东西，自己主动的要做一些事情。此时，很多家长并不能理解孩子的主动性，而是担心、害怕孩子不能够自己完成，于是就不愿意让孩子去尝试，这种做法无疑剥夺了孩子的主动性。孩子在自己动手做事的过程中，慢慢的就建立了自信。
5、户外活动
带孩子到户外去，这是当下环境比较欠缺的一点，很多年轻的父母自己本身就不愿意到大自然中去，理由是没时间，工作忙，好不容易到了周六日，就窝在家里，好好的休息。孩子们也是同样，每天都让电子产品束缚住了行动力，眼睛时刻离不开手机，电脑、电视。
带孩子到大自然中去，不仅能够让孩子放松心情，还能够让孩子享受到大自然的恩赐，那就是新鲜的空气、那些带有生命的动植物，小河流水，一草一木等等，都是孩子最形象、最直观的学习教具。
6、喜欢合群
给孩子提供与人相处的机会，在家中父母要多跟孩子进行交流、游戏、互动，到户外要让孩子尽可能多的和小朋友在一起玩耍。因为，人的天性就是喜欢合群，成人在遇到困难和委屈的时候还希望能有人来安慰，孩子也是一样。
父母及时有效的陪伴能够让孩子获取足够的安全感，不管工作有多忙，都要安排一定的时间，专门陪伴孩子的成长，小朋友喜欢和人一起玩，一起游戏，在和人相处、游戏的过程中，会有效的促进孩子社会性的发展。
7、认可肯定
不要认为对孩子的认可、肯定会让孩子骄傲，认真想一下，我们成人也需要别人的认可，也喜欢听到别人夸奖我们两句，也就是，谁都喜欢听好话。当别人夸我们的时候，也就是我们所做的事情得到了认可，这种肯定证明了我们自身的价值。
孩子也是一样的，在家庭中，父母一定要多认可孩子的行为，肯定孩子的努力。当孩子得到父母的认可与肯定的时候，他们才会认为自己是有用的，并且会更加的努力去做事情。
了解孩子，接纳你的孩子明白你的孩子的心理特点，例如天性爱玩、善于模仿、好奇心强、乐于尝试，多带孩子进行户外活动、孩子喜欢合群、希望获得认可肯定。让孩子做他们喜欢做的事情，尊重他们的喜好，并努力激发他们的兴趣。
儿童心理特点有哪些3
一、儿童心理健康的表现
1、稳定的情绪。
心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。
2、能正确认识自己。
对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。
3、有良好的人际关系。
心理健康的儿童少年，有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实，是同学们的知己。
4、稳定、协调的个性。
人格亦称个性，人格表现为一个人的整个精神面貌。心理健康的`人有健全的“自我”，对自己有正确的认识，并能对自已进行客观的评价，能对自己的个性倾向性和个性心理特征进行有效的控制和调节。健全人格的基本特征是：相对稳定的情绪状态，坚韧的毅力，灵活的应变能力，强烈的责任感和良好的自制力。
5、热爱生活。
心理健康者热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自已各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。
总之，孩子的心理健康问题关系到他一生的幸福，做为家长我们一定要引起重视。
二、儿童心理健康的好处及重要性
很多父母忙于工作，忙于赚钱养家，而疏于对孩子心理的安慰。社会问题都与留守儿童这一特殊群体有关联。人不是机器，小孩子更需要父母的爱，爱也不是用金钱物质衡量。孩子要想健康不仅身体要健康，心理健康同样不能忽视，父母应多给予孩子心理教育，最好是从小做起。
孩子的成长离不开父母，更离不开亲情。亲情是最天然的和谐剂、营养素和定心丸。婴幼儿长久地处在自己熟知的母亲身边，就能避免产生害怕的情绪，继而避免出现易哭闹等情绪障碍。
孩子自出生后，就不断接受外界环境的影响和刺激，形成条件反射，这标志着其心理活动的萌芽和发展。母亲应多给孩子必要的爱抚和情感依托，这对婴幼儿心理发育有很大帮助。
从在妈妈肚子里开始，孩子的心理就开始发育，许多家长都认为未满周岁的婴幼儿什么都不懂，给他吃饱睡好就足够了。周岁前是孩子成长的辉煌期，同时也是脆弱期，如果心理养护不当，很容易使孩子将来在性格、心理上出现问题。
为培养婴幼儿良好的心理素质，家长在护理期间多逗孩子，说说话，唱唱儿歌，传达自己轻松愉快的心情，既能增进孩子听力，又可培养其乐观情绪。
家长要促使孩子逐步适应环境和外界刺激，家庭气氛会对孩子的心理成长带来一些影响。一些儿童心理学家认为，孩子刚出生时，和成人离家一样有恋巢心理。因此，要在一定时期内延续子宫时代的环境和习惯，如抱孩子时将他的头搁在妈妈心脏处，让他能听到妈妈熟悉的心跳。
为了锻炼孩子承受外界刺激的能力，还可以帮他做些轻柔的运动，缓解肌肉紧张，如抬头、翻身、站立、四肢伸展等。当然，这些训练应逐步加强，而不是给予“突袭”。
另外，家长及时对婴幼儿进行早期智力开发。一位母亲说，在她的孩子6个月左右时，她每天都定时翻看色彩鲜艳的儿童读物，在她讲述书中内容时，孩了听得很专注。
有一次，她翻书略作停顿，孩子竟表现出烦躁、欲哭等情绪，直到她重新开始翻阅，孩子才安定下来，结果这个孩子长大后不仅爱看书，学习也颇自觉。这说明孩子小时候的习惯对未来的学习方式有着很大的影响。
孩子的心理成长是一个漫长的过程，父母不可盲目乐观，心理养护的成功并不意味着从此高枕无忧。心理养护得当的婴幼儿一般不认生，也不爱无故哭闹，并能很快适应陌生环境，表现活泼机灵。
不过，家长也不要因怕造成心理负面效应而对孩子过分溺爱，因为溺爱常常是导致“问题孩子”出现的重要原因。
母爱能促进婴幼儿健康地生长，给孩子讲故事，故事有一定的教育意义。家长不要认为“吃奶的孩子不懂事”，忽略婴幼儿的心理养护。
“望子成龙”的巨大工程，在“龙”出世的那一刻，就该破土动工了。为了避免孩子因环境的突然改变而产生心理不适应，父母最好留在孩子身边工作，能不出远门打工、工作最好不过了。
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娱乐愤坟说
回答时间：2022-10-01
儿童心理特点及行为解析
幼儿心理的特点
幼儿心理的特点，幼儿小的时候都是难以理解的，都不知道他们在某些时候到底在想什么。也因为这样各位宝妈才要更努力去了解他们，平时要多跟他们交流一下那么幼儿心理的特点是怎样的？
幼儿心理的特点1
1、认识活动的具体形象性，幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚，幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。
2、心理活动及行为的无意性，幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。
幼儿身心发展的常见问题
1、动作发育不协调，孩子身心发展的方方面面，家长们都需要重视。倘若发现问题要及时地采取措施，如动作不协调、认知能力差、情感和意志欠缺、社会性弱、生活习惯差、语言能力差等。最需要注意的是处于四至五岁的孩子，他们在动作发展方面最容易存在欠缺。
2、不知如何与人交往，主要表现为与人的合作能力较差，比较自我，不能正确认识自己，性别认识模糊，没有意识到自己的情绪可能会对其他人产生较大影响等。产生此类现象的原因多为小朋友为独生子女，或者父母对其的教育方式存在问题等等。
幼儿的心理发展一般都是不一样的，他们每一个阶段都死不一样的，有时候会随着成长，变化非常的大。不过很多东西也是受到身边人的影响的，如果没有人在身边开导他们，日子长了很容易让他们养成爱钻牛角尖的习惯，这样是非常不好的。
幼儿心理的特点2
儿童心理特点 儿童心理特点是什么
1、儿童大都好奇心强，求知欲旺盛，对周围的一切事物特别是新鲜事物都感兴趣，什么都想探个究竟，常出现一些成人不理解的“好笑”行为，这就是人在儿童期共有的性格特点。
2、儿童正处在性格形成发展的时期，因而具有可塑性强的特点。在这段时间内，老师、父母及其他经常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏，辨别是非能力差，模仿性又强，对成人的言行、性格常常是良莠并收，易形成一些不良性格和行为。
3、儿童期的性格、情绪很不稳定，处理事情易情绪化，控制能力差，表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形，而受一点挫折失败又灰心丧气。
4、在一般情况下，心理健康的儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的，不会经常发怒；没有吮吸手指的习惯；能按时入睡，睡眠安稳；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分地挑食，不经常无理取闹。
5、儿童应该喜爱与小同伴交往，在集体中能愉快地生活；不随便打骂他人，不过分妒忌同伴；对人有同情心和友好行为，在成人指导下，愿意做好事。
6、心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿被责骂；不过分地畏难、胆怯；有诚实而不说谎，肯承认错误，做错事不隐瞒等健康的行为表现。
7、但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同，他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安，不愿上学，容易发脾气，到处充满敌意，兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化；喜爱离群独处，不与同年龄小朋友一起玩；沉默寡言，精神不集中或是过分活跃与少动；有暴力倾向，出现逃学、偷窃等行为。
8、儿童在出现心理问题的时候性格就会受到刺激，生理上会出现头部腹部疼痛、恶心呕吐、厌食或者贪食、入睡困难或者早醒、耳鸣、尿频甚至全身不适，但是检查不出任何躯体疾病。这些外在表现可以看作心理求助信号，预示着儿童可能患有心理疾病。
幼儿心理的特点3
一、学前期儿童心理的一般特点
1、认识活动的具体形象性
儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面
2、幼儿心理活动及行为的无意性
对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。
3、开始形成最初的个性倾向
第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的
二、幼儿初期（小班）的心理年龄特点
1、行为具有强烈的情绪性
小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。
2、爱模仿
因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，
3、思维仍带有直觉行动性
儿童在认识事物的.时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。
三、幼儿中期(中班)儿童心理特点
1、爱玩会玩
也就是说，孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲，处于高峰期，尤其是角色游戏，所以我们说，中班孩子是处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，这是中班儿童在游戏方面的特点
2、思维具体形象性
幼儿中期，思维具体形象性是儿童典型的思维。整个幼儿时期，儿童都具有具体形象思维。而在中班阶段这一特点，比起小班来讲，有了很大的提升。小班儿童思维主要是通过感知觉、通过动作去进行思考问题，认识问题，解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量地感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中，形成表象以后，他在解决问题的时候，就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象，来认识事物解决问题。
四、幼儿晚期（大班）的心理特点
1、好学好问，求知欲旺盛
我们说，经过中班的教育教学活动，到了大班这个年龄阶段，儿童表现的第一个特点是：好学好问，求知欲望强。因为他积累了大量知识经验，经过老师的培养教育，养成了良好的学习习惯。而且他有一个旺盛的求知欲，什么都要问你，比如天文地理知识，不管他懂不懂，他都要问你为什么。这就表现出儿童的一种好学的心理特点。即使是比较淘气的孩子，他也是爱追究，问一些问题的。所以在这个时期，我们家长应当满足孩子的求知欲
2、抽象概括能力开始发展
在这个时期，由于在中班儿童的具体思维发展以后，他对大量的表象进行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以后，就可以出现抽象思维。但是这时期儿童的抽象概括能力刚刚开始发展，只是抽象思维的一个萌芽阶段。
3、个性初具雏形
儿童个性的初具雏形，也就是说大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。在社交方面，他对人对己，都有了一个比较稳定的态度和行为方式。在对待别人方面，有的孩子表现出热情大方，有的孩子表现出胆怯害羞、自尊心强。在能力方面，比如美术方面、音乐方面，或者智力方面都出现了个性差异。
西西娱乐大风云
回答时间：2022-10-01
儿童心理特点色彩分析
儿童心理发展的一般特点
儿童心理发展的一般特点，儿童的成长发育让很多的父母们操碎了心；同时，儿童成长过程中的心理发育发展也是非常重要的，也是家长们应该注意的方面，以下儿童心理发展的一般特点
儿童心理发展的一般特点1
儿童心理的发展其实指的就是个体对待事物的态度从不稳定向稳定发展得到一个过程，这它也是对周围环境做出反映活动的复杂化的过程，儿童心理发展的一般特点有：顺序性、阶段性(连续性)、不均衡性、稳定性、可变性、个别差异性。
顺序性的心理发展特点指的是，不同年龄段会有着不同的思维发展变化，因此我们应该顺应孩子的发展变化来加以引导，不能揠苗助长。儿童在一二年级会开始产生具象思维的同时，仍会携带有幼儿期的知觉思维习惯，这就是阶段性性特征的表露。不均衡性指的是，儿童会因为性别或环境的影响，发展关键时期的年龄也会有所差别。
而稳定性与可变性的特征指的就是，对于儿童的.教育问题，如果你改变了自己的教育方法，孩子不会马上就产生变化，这个变化需要时间的过度，只有量的积累才能够使其产生质的变化。个别差异性这是指，每个儿童都会具有其他人所不具备的闪光点，他们都是独一无二的，因此我们要善于发现孩子的闪光点，不要过早的给孩子贴上标签。
儿童心理发展的一般特点2
儿童心理发展主要特点
1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。
3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。
4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。
儿童心理发展主要特点的表现形式
1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近成人水平；而生殖系统是在青春发育期（女童11岁至12岁，男童13岁至14岁）快速增长，青春期前后却发展缓慢。
3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。
以上就是关于“儿童心理发展主要特点”的详细分析。此外，育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在儿童成长过程中，父母要做细做好陪伴和引导。
儿童心理发展的一般特点3
儿童心理发展特点
3-4岁儿童生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿;4~5岁儿童活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏;5~6岁儿童好问、好学，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
3～4岁幼儿心理发展特点
3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活，对幼儿来讲，需要有一个适应过程，他们很容易受情绪的支配，很容易受到外界环境和周围人的影响，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，如果用新的或他喜欢的玩具来哄他，他会马上又破天涕而笑。
3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么，家长不要因孩子想要什么就满足他的要求，可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
学前儿童年龄段特征
一、2岁儿童大脑的体积和重量已经是成人的75%，到了5、6岁，儿童大脑的重量是普通成人的90%，而体重只是成人的30%。
二、儿童在学前这个阶段，粗大运动技能与精细运动技能都已经越来越趋向熟练精巧，到学前期结束时，大部分儿童能够轻松地完成诸如系扣子、按按钮、折断或拉拉链等简单的自我服务性的任务，也能够完成精细的动作，如使用剪刀、用彩笔给图画上色、书写单词等。
三、到3岁时，儿童已经是熟练的讲话者了，到学前期结束时，儿童已经能够使用和理解不计其数的句子，能够进行交谈，并对书面语言也有所了解。
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