读书的目的和意义和上图书馆背景
读书的目的：读书的目的在于弥补自身的不足之处，在于加强道德修养、不断进取向上。读书的意义：读书对于我们来说，意义是重要的，不能低估书籍的价值。书，好比是知识的宝库；而读书则好比是打开知识宝库的钥匙；所以读书，在你的生活之中具有重要的意义。
读书的意义：
书在我们世界观中种类，形形色色。而对于我们有帮助的却甚少，归根起来，不是我们没读书，而是我们读错了书。
而在生活中，特别是正值青春靓丽的年轻人来说，读什么书，才会对我们的学习生涯、职业生涯、生活、爱情等方面起着促进作用。这是大家需要了解，有目的的读书才能成为自己的财富，而无目的的读书，则丧失了读书的意义。
凡是付出，就有收获。而课外书的真正意义不是说，它能给你专业知识上带来多大的棒子，而是在于人生阅历的不同。何为阅历？说白了就是经历。而书中的内容则是其作者在现实生活经历的总结，当我们阅读这本书的时候等价于直接和作者建立联系，从而间接性的西区阅历，增加见识。
读书的好处：
1、获得乐趣
让休闲时光更充实阅读让你以文字为桥梁走进别人的命运，走进高人的头脑，故事的跌宕与思维的激荡都是人生乐趣的重要来源。
2、解决问题
当生活中出现问题时，我们可以有很多解决办法：向别人请教、到网上搜索、报名上微课、上各种大师班……这些都可能让你找到解决方案，但读书无疑是最方便也最靠谱的方法。
3、提高社交魅力值
古人说“腹有诗书气自华”，气质好了，魅力值自然上升。不过这是个经年累月的事，要想以阅读提高社交魅力值，多看好书、多思考，增加话题好和别人聊天，这听起来像是一个浅薄的目标，其实不然。要知道，书籍产生的原因并不是给大众看，让更多人受教育的。
因为最开始的书又难做又昂贵，普通人根本没有条件接 触。除了记录家国大事，就是一些有钱有闲又有文化的人写出来显示自己很有才华，并和同阶层同圈子里的人交流。
后来造纸术、印刷术发明，书的推广普及才有了可能，才被知识阶层和统治阶层用来教化民众。所以，书的社交功能一直存在，在我们这个线上线下皆社交的时代更是如此。
读书的目的和意义作文800字
谈学习
一
人不可不学，否则无以立足于世。
目前而言，学习的重要目的有两点：一是提升生活的品质，二是提升自我的修养。
为物质而学，这是基础，其意义也不言而喻——维持自身的存在，并使自己更好地活着。
为精神而学，这是升华，意义便在于获得智慧而拥抱幸福。
通常而言，人的境界，在初生时差异并不明显；拉开距离的，正是后天的学习。
而学习，却不仅仅是读书——须知“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。所以，并非是圣贤之书读得越多，境界便越高；而是境界越高，便越重视圣贤之书。
二
在圣贤看来，学习的主要目的，便是不断完善自己；而世人所热衷的功名富贵，都属其次。诚如《朱子家训》所言：“读书志在圣贤，非图科第。”
学习比圣贤刻苦的人，比比皆是；而两者成就的差异，主要源于学习目的的不同。目的与圣贤相同的人，不胜枚举；而其未能登大雅之堂，主要在于毅力不足。
常言道：“先做人，后做事。”唯有具备非凡的道德修养，方能在事业上登峰造极。而那些德行乏善可陈的人，纵使功名富贵冠绝一时，也终为君子所轻视。
对于学习，儒道两家更多谈及的，分别是匡过和寡欲。愚以为，今人若能以对功名富贵的热衷，而追求道德仁义，圣贤必将辈出。
读书的目的和意义为祖国做什么
读书贵在思考。若阅读只停留在“看”的层面上，那无疑就如蜻蜓点水，体会不到遨游书海的惬意，更别谈感受快速阅读的“狩猎”之趣。读书与思考在我看来，可以分为3个不同的层次阶段。
第一阶段：读书只是作个样子，并没有真正地读到脑子里，只是作出了一副看起来很努力的样子罢了，最常见的代表作便是打开书本拍照发朋友圈，尽情炫耀“读书”这一行为。
第二阶段：读书的确是用心了，可是读书的方法不对，最终只能错过书中精华，摸索不到书中的精粹。这就像主次不分，把整本书的阅读只停留在第一章，却忽略了原本重点的后面章节。
第三阶段：认真读书可欠缺了思考，或者说不懂得思考。简书达人彭小六说过:“学习重要的不是你读了多少本书，而是你做了哪些思考，你输出了什么?”是的，思考才是决定我们读书的收获度，而非那遇入眼帘的字数。
对于这三个不同阶段的读书，前2个是较容易提高的，而且相应的方法也不计其数。但思考，这是一个较为深奥的问题。许多人都觉得“思考”更像是一个抽象的动作，让人无从下手。我曾经也一度这样认为，直到我阅读了一篇文章才改变这种看法。这文章仅用6个字就让“思考”这个问题轻而易举地有迹可循。
“正”与“反”
“正”就是从正面出发，针对阅读的材料，我们从正向思维推进，联想相关的内容，来辨认书中所说是否正确。“反”则与“正”相对。它所讲究的是从反向入手，思考与书中相反的看法、事例。它们两者正好是一个对立面，但就是通过这种对立面，我们的批判思维会得到提高，也会令我们对书中的观点更加深理解。
“上”与“下”
上”与“下”并非指思维上的上蹿下跳，而是指读书时空间上的转移。尽管我们从小的惯性思维都认为学习是在课室或书房中，貌似固定的地方能使读书稳定下来。但有研究表明，转换不同的读书地点能让思维转动得更灵活。这可能是因为不同的空间环境，人的思维重心、注意力会有所不同，思考也会随之而变。
“古”与“今”
“古”与“今”最容易理解了。书中的道理、故事不外乎都是摘自古、今经历，当我们在阅读一个相关的道理，我们就可以从古代、现代的事迹中寻找相应痕迹，这就好比是一个思维导向的指标。
我在快速阅读日本作家石田淳《行动开始》一书时，对于书中提出的观点“意志薄弱的人也可以使行动习惯化”，最初我是持反对态度的。在我看来，习惯之所以能被坚持成习惯，那是基于我的意志力坚定，是我的意志力让我的潜意识去做这个动作，而当我们的习惯失败时，那也是因为我们的意志力薄弱。这无疑是“反”向的看法。
但若从“正”向思考，我应该尝试接受这个观点。我便以练习“精英特速读记忆”验证一下这个观点。以住我会以“自己意志力薄弱”为借口，容忍自己拖延练……然而，当我采取《行动开始》书中作者的观点时，我不再思虑过多，而是马上就去练，这中间省去了“思虑意志力”的环节。可奇妙的是，正因为并没有多想，反而一想到就能去做。这就是“正”与“反”所思考所得出的结果，如果只是一味认同自己的“反”面看法，很难开拓出新的思考。
这就是利用这“6字诀”中的“正”与“反”为例的思考方式。看懂了这“6字诀”，你是否觉得读书思考不再难？思考是读书的衍生品，如果连基本的思考都做不到，就更别谈要快速阅读获取更多的知识了，一切不思考的读书都仅是辜负。
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