1什么是“正面管教”“正面管教”的概念源自美国由简尼尔森博士等教育专家提出并发展。“正面管教”是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法主张孩子只有在一种和善而坚定的,记得有个小故事，一个爸爸和八岁的小儿子约定要在周六的下午一起做木工活，但是儿子因为贪玩，就把和爸爸的约定忘了。等儿子想起来，回到家里木工坊的时候，爸爸一个人已经开始工作,摘要：父母是孩子的第一任老师，管教孩子不能忽视榜样的力量，对于孩子。希望《正面管教小故事》一文对您能有所帮助！
正面管教小故事和决绝方案和过程
首先我想说，在中国，单从这个“负面”的归类就能看出，人们对负面情绪的接受度相对较低。其实情绪是非常正常非常自然的人类体验和感受，无论什么情绪，都有其存在的正面意义。不恰当的处理方式，才会造成伤害。比如，愤怒，作为情绪本身是感受到被冒犯或被伤害的信号，也是提醒自己需要自我保护和反抗的信号；而过度的愤怒、不恰当的愤怒表达方式却会对人际关系或自身形象造成伤害；一味地压抑和控制又有可能憋成心理问题，或者积累太久之后出现无法控制的大爆发。
我很欣赏题主的问题中用的“疏导”这个词，确实对负面情绪进行疏导比直接控制或者压抑更合适和有效。想要教孩子疏导自己的负面情绪，首先家长要对情绪也要有正确的认识。以下的方法，如果家长能做到，其实不止对孩子有帮助，对家长本身也会有很大的帮助。
第一步： 教孩子认识情绪
情绪是自然的体验和感受，但人并不是天然就能分辨自己的所有情绪的。由于工作关系，我经常要处理小朋友突发的情绪。我的经验是，绝大部分小朋友在有负面情绪的时候，都说不清楚自己到底是什么感受。他们往往翻来覆去只会说“不开心、难受、不高兴”，仿佛在他们的世界里，情绪只有两种，一种是开心、高兴，另一种是相反。这说明平时没有人教过他们如何分辨自己的情绪。
教孩子认识情绪有两个方向：
拓宽广度。
在平时生活中，家长可以留意身边关于情绪的素材，有意识地丰富孩子关于情绪的词语，无论是正面情绪还是负面情绪。做法可以很多，比如：
教孩子认字时加入一些情绪词汇。
在讲故事时，细致地、精确地描述故事中人物的情绪，而不是用笼统的“开心、高兴、难过”之类的词带过。
和孩子聊天时，可以尝试换不同的词去描述自己的以及孩子的情绪。比如“我们一家人这么融洽，爸爸觉得很幸福。”“你特地留了我爱吃的口味给我，妈妈觉得好贴心好感动。”“今天路上特别堵，弄得我很烦躁。”等等
2. 加强深度。
平时有机会可以帮助孩子加强对某一类情绪的理解。比如：
买一些针对某类情绪的绘本给孩子。比如市面上很多关于“恐惧”情绪的绘本，可以帮助孩子明白一些恐惧情绪的来源，也能提供一些应对方法。
遇到强度比较大，或者持续时间比较久，或者比较复杂的情绪时，可以引导孩子深入地去探讨和理解。比如孩子跟朋友闹别扭，可能其中会掺杂着生气、受伤、焦虑、嫉妒等等情绪。这时家长可以跟孩子谈谈，孩子可能只能描述事件，而家长可以用猜测的方式去帮孩子厘清里面复杂的情绪感受。
第二步： 接纳孩子的情绪
注意这里说的是接纳情绪，要把情绪和行为分开来看待。情绪是人对外界情境的本能反应，就像被打了身体就会痛，睡好了身体就舒坦一样。也许我们不欣赏甚至不赞成孩子一些过激的情绪表达方式，但是情绪本身是没有对错的。家长接纳孩子的情绪，就等于承认他们对外界情境的反应是正常的。在这个基础上，才能去进一步帮助孩子处理情绪，以及行为。
举个例子，当孩子要离开游乐场时，大哭大闹着不肯走。此时孩子的情绪可能是舍不得、伤心，行为是大哭和不肯走。我来假设一个母子的对话：
母：抱着孩子，轻声安抚道：“你是不是很舍不得，好想再多玩一会？”
子：大哭，点头道：“呜呜呜呜我不想走。”
母：“我明白，刚才你在这里玩得很开心，你很喜欢这里，现在要走了，你觉得伤心了，对吗？”
子：仍在哭：“嗯，我喜欢这里。”
母：“妈妈知道，妈妈刚才也玩得很开心，现在要走了我也有点舍不得。但是时间到了，我们得走了。这样吧，我们去跟你最喜欢的旋转木马道个别，告诉它你很舍不得它，以后有机会再来找它玩，好吗？”
子：点头。
母子一起去道别，然后离开。
这个例子里，其实孩子舍不得离开的情绪很正常，但是当众大哭大闹往往会让家长难堪。如果家长强行拖走孩子，那么孩子会感觉到自己的情绪不被接纳，也失去了一个学习处理情绪的机会。这里的妈妈并没有指责孩子不懂事或者不遵守诺言，而是理解并接纳孩子的情绪，还提出一个告别仪式帮助孩子表达自己的不舍。
当孩子出现情绪的时候，如果家长总能接纳他们的情绪，孩子会接收到一个信息：“情绪是正常的东西，可以坦然地面对它。”他们会从家长那里学会接纳自己的情绪，今后遇到情绪时，就会积极地去应对。反之，如果孩子的情绪总是不被接纳，那么孩子就自然学会压抑自己的情绪，也学不会如何正确地处理情绪。
第三步： 教孩子表达情绪
我见过很多孩子情绪激动的时候，通常只会哭闹、喊叫。就像说话一样，表达情绪也是需要学的。其实在第二步里举的例子已经示范了一种教孩子正确表达情绪的方法。当孩子积累了足够的情绪知识，也接纳了自己的情绪，在学表达和处理的时候就会容易和自然得多。
常规言语表达
我常常会教人用"I statement"来表达情绪，特别是想要抱怨的时候最适合。正确的句式是：当什么什么事发生/你做了什么什么事，我感到******（情绪或感受）。有必要的话，最后上一句：我希望你可以怎样怎样。这需要父母先做到，然后再指导孩子这样做。
例如，孩子平时放学都是6点前回到家，今天在外面玩疯了，7点才回到家。爸爸说：“你比平时晚了一个小时回家，我完全不知道这一个小时你到哪里去了，非常担心。现在看到你平安回来，我放下了心，但是想到你是玩到这么晚才回来，又开始有点生气。我希望你以后玩也要有个限度，如果要晚回家，应该提前跟家里人说一声。”
2.其他表达
言语表达是针对语言、思维发展已经比较完善的大孩子以及成人的，但对于较小的孩子，情绪表达可以有很多非语言的方式。比如画画、用玩偶摆故事、用游戏来发泄等等。小朋友很多时候说不出自己的感受，但是他们可以通过游戏来宣泄他们的情绪。
我以前在小学工作时，经常有老师把课堂上情绪失控的学生带到社工室。这些孩子，要么哭，要么气鼓鼓，通常是说不出一句整话的。这时我一般会给画笔和纸给孩子，让TA随便画。画完了，通常情绪也平静多了，如果TA愿意，可以和我说说画中的故事或者感受。对于孩子来说，他们需要和一些对他们有强烈冲击的人和事有一个心理上的隔离，即使是说，说一个“他人”的故事也比说自己的故事要容易得多。画画或者用玩偶摆故事的优势就在于，孩子可以用第三人称的方式讲述发生在他们身上的故事以及感受。这样他们可以不必承受可能有的对他们的批评。
第四步：教孩子管理情绪
管理情绪是更高级但也更难的方式。为什么把它放在最后一步呢？在接纳情绪的基础上，人对自己情绪的察觉力越高，越容易管理自己的情绪。如果当情绪来的时候，人完全不知道自己身上发生了什么，谈何应对？
以我个人的经验，需要教情绪管理的孩子，大多是情绪问题累积太多，每次都到爆发边缘必须用极端办法控制的。比如“红绿灯情绪控制法”、转移注意力、肌肉放松等等方法，都是补救性的方法。如果发现孩子常常情绪失控，那么可以先教孩子这类迅速奏效的方法，给孩子装上“刹车”以免酿成"车祸"。但是回到这个问题的根源，孩子为什么在应对某一类情绪上有困难？家长最好从第一步开始，针对这一类情绪，教会孩子认识、接纳以及表达。
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儿童时代是异想天开的时代，对什么事情都充满好奇，所以这时候家长或者老师就是他们人生中最好的良师益友，良好的教育，管教，对儿童心身发展，对他们以后的人生也极其重要。
儿童的正面管教也有正确的方法还有手段，并不是打才能教会孩子，这种行为很多农村最常见，认为孩子难管，不听话就要用打来教育，还有之前在网络上看到的，也是在一些相对落后的农村学校里，老师教育孩子就是打，这都是国家严禁的一种违法行为。
并不是说打这种心理生理上的打击才能让儿童，让孩子了解明白问题的重要性，不要给儿童产生被打的阴暗心理，小时候的心理应该是健康的积极的，向上的，所以要正面去引导儿童，要让他们自己认识到问题的重要性，让他们理性客观的去看待问题，哪怕在我们大人眼里看来一件很小的事情，耐心去教育，引导儿童，这应该是快乐的，健康的，孩子也会很配合的，也不会产生抵触心里，这样才是正面的引导。
儿童时期是最需要关爱的时期，父母大人，老师要给孩子足够的时间，足够的爱，让他们感到温暖，不会孤独，同时父母老师的一些表情，还有口气也很重要，现在很多家长，还有老师都会时不时带一点情绪，而且有些时候还会把情绪带给儿童，无故的对小朋友发火，我想要是这样对孩子，下次见到你的时候，小朋友也不会喜欢你的。
正面教育儿童，要注意大人的表情，还有口气，应该是面带微笑，说话很温和，没有情绪色彩的跟小朋友说话，这样才会喜欢你，同时你说的话小朋友才会听你的，这样教育起来是不是容易很多了，所以这些看似很微小的细节问题，在正面管教儿童的时候也是无比的重要。
幼儿园正面管教小故事
现在的小孩子越来越聪明，越来越有个性，从会说话、会走路、会奔跑等等各个阶段都会做出各种各样的熊事情，如果管教不好那很容易成为遭人烦的熊孩子，所以怎么正面积极地管教才是家长们关心的问题，当然不是动手打孩子。
1、用语言来对孩子进行说教
相信很多家长都会苦口婆心地跟孩子说这么做不对，那么做不对，经过几轮激烈的斗争，家长们多半就崩溃了开始对孩子大喊大叫。记住，一定不要大喊大叫，这样只会适得其反。正确的做法是耐心地对孩子讲道理，毕竟在孩子还不大的时候，让孩子养成一个良好的品行是非常重要的。
2、可以跟孩子讲一些名人的故事
比如讲一讲华盛顿小时候砍掉父亲心爱的樱桃树，最后诚心认错的故事。通过一些小故事高速孩子一些成长阶段的小道理，培养孩子正确的价值观。这对日后孩子的成长都非常有帮助，也是正面管教孩子的好方法。
3、让孩子放手去做
毕竟孩子还小，作为家长可以在自己能控制的范围内让孩子防守去做自己认为可以的事情，让他们用自己的行动来证实自己到底是对的还错的。如果是对的，他们会很高兴这次经历；如果失败了，家长们安慰他们，高速他们通过自己的努力得出的结论都是经验，以后做事的时候才会更加的得心应手。
聪明的家长在放养孩子的同时，还会让孩子在合理的范围内健康成长，不会过多干涉孩子但也会用积极的方法管教孩子，让孩子乐观向上。
正面管教小故事50字
对于儿童的管教，很多的时候，很多家长和老师的方式都是错误的，在我小时候，我的父母就对老师说，如果不听话就严厉一点，就打他，骂他都可以，但是后来想想，这种行为肯定是不正确的，如果说你的孩子在学校里犯错误调皮的话，你的老师对你粗暴的处理，对你全家脚蹄恶语相加的话，那么你的孩子有他的自尊心，他的信心肯定就会说挫折。
其实一个人的人生当中，儿童时期是非常重要的，如果说童年没有过好的话，可能会影响他的后面的日子，如果说他的童年对于某些事情存在阴影的话，那么他后面的生活后面的日子都会有一点点缺陷，对于他的心理都是会造成影响的。我见过一个幼儿园老师也是跟新闻上所说的一样，在幼儿园里，她对那些孩子们就非常的严厉，只要那些孩子犯错误了，他就会责罚那些孩子，不仅罚那些孩子不吃饭，还会打他们的手掌心，其实我觉得打他们的手掌心还好，因为手掌心打他的话，不会对他的身体造成多大的伤害，但是责罚他不让他吃饭的话，这就对一个孩子的健康存在极大的隐患，因为对于孩子时期的人来说，健康是非常重要的，如果说不让他吃饭的话，肯定就会对他的胃，对他的身体各方面造成影响。
对于儿童进行正面的管教，一定要多鼓励，多给他自信心，如果说他犯了错误以后不要去责备她，不要去怪罪他，因为你只要把他灌醉，他很有可能对他的心理造成负面的影响，如果说您多去鼓励他，给他信心的话，他就会在这件事情上会有更加多的自信去完成这件事情。
正面管教小故事50例
有错误就直接提出来，做得好的地方就提出表扬。我觉得这是最好的教育方式，当然在这个提出的过程中，也要注意自己的方法。
很多小孩子现在都处于一种溺爱的过程，父母面对他们的错误，有的时候都觉得是一件小事，但其实并不是这样的，往往就是这些小事堆积起来，让他养成了一些很不好的习惯。长大以后这种习惯也改不了。我弟弟特别喜欢玩手机，我妈妈一直觉得小孩子玩手机非常正常，大家都在玩儿，直到有一天，我弟弟把我妈妈手机给玩坏了，我妈妈才意识到，他玩手机是属于过度了。
妈妈冷静下来时候才会记起来，每一次我弟弟上一个洗手间，需要花一个小时，而且还要拿着手机，如果没有手机，他上个洗手间，也许就十几分钟。看起来只是时间上的差别，但是这就是一个人做事效率的体现。上一个厕所都这么拖拖拉拉，那以后能做什么事情呢？我每一次都因为这件事情说我弟弟，有的时候我妈妈还觉得我不对，说我管得太多。后来我就懒得管了。小孩子做事情并不知道该不该，有的时候家长就需要一直跟他说，面对小孩子不好的习惯，一定要当机立断，不要一拖再拖。妈妈就是因为一开始那么放纵弟弟，弟弟现在根本就不怕他，他叫他不要玩手机，弟弟理都懒得理妈妈。
今年放假，在家里的时候，弟弟又开始玩，妈妈手机一直在打王者荣耀。妈妈叫他不要玩，弟弟没有反应，妈妈还对我说，你看弟弟都没有反应。我直接过去把弟弟手机拿起来往地上一摔。手机屏幕裂了，大家都看着我。弟弟整个人都懵了，他没有想到是这种后果。就是因为这件事情，弟弟再也没有玩过手机，因为他不敢玩。暴力是不能解决问题，但是有的时候确实要通过暴力来解决有些事情。小孩子真的需要管教。一直溺爱他永远都帮不了他成长。
正面管教读书心得体会
对儿童进行正面的管教，那就是当儿童犯了错误的时候，要及时当面地指出他的错误，并且进行批评教育，让他意识到自己的错误，同时也要学会就此纠正过来。不能总是以孩子还小，不懂事的理由来敷衍了事。因为一旦坏习惯养成了，长大之后就很难纠正过来了。
比如说在公共场所的时候，我们经常见到这种事情。我记得我之前听说过一件事情，那就是一个女人带着她的小孩在地铁上坐着。但是，她的小孩并不是那么的规矩，总是喜欢调皮捣蛋。突然之间她的小孩就动手打了别人的小孩，别人的小孩也被他打哭了。这时候那个女人没有说什么道歉的事情，也没有教育她的孩子。只是非常随便的跟对方说了一句：小孩子还小不懂事，不要太在意。
其实很多事情，孩子的所作所为都是受父母的影响的，因为父母教育不好，所以才会出现孩子的一些不良的行为。这时候做为以为好母亲则应该是当面地批评孩子，并且让孩子自己跟对方的小孩子道歉。让孩子从小就学会尊重别人，不会无理取闹。因为有些事情，父母不当面交易的话，孩子总会认为那件事情并没有多严重，还继续那样做，久而久之就会形成习惯。可一旦习惯形成了，就很难去改变它了。所以当面教育非常的重要。
所以正面教育就是一旦孩子犯了错误，那么就要及时正面的去面对这件事情，首先要让孩子意识到自己的不对，严格地批评孩子，然后再适当地引导他往正确的方向去行动。
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