语文教学中开展因材施教教学活动重要性的基础上小学语文教师应该将因材施教教育思想作为指导思想对教学活动进行适当的调整确保各项教学活动的开展都能够凸，如何对小学语文。。
陶保平华东师范大学如何因材施教地进行小学语文教学
第一，正确认识学生的认知方式差异与智力差异。每一个学生由于其性格特点、家庭环境、思维方式以及智力水平的不同，在学习过程中体现出对于知识的获取能力和掌握能力也会是千差万别的。作为教师，必须正确看待这些差异。并在教育教学中不断创设有针对性的教学组织形式与教学方法，尽可能做到个性化教学。
第二，平等相处，充分了解学生。教师应改变以往居高临下的姿态，与学生建立良好的师生关系，这将有利于学生更好地接受教育和指导。学生是发展中的人，教师要学会关心和尊重学生，并真诚地与学生进行交流。在交流的过程中，教师要了解学生的心理特点，调整自己的授课内容，充分调动学生的学习兴趣，以取得最佳的教育效果。
第三，博采众长、分层施教。每一个学生都具有成为天才的潜力，教师要以学生为主，帮其发现并挖掘自身的潜力，引导学生将自己的潜力变成实际的能力。因此，教师必须做到尊重学生、博采众长，为每一个学生的良性发展做好引领，不能戴有色眼镜对待学生。而在实际的教学中，教师要根据学生的学习能力采取分层教学的方式。对于基础薄弱的学生可以布置较多的基础性作业，而对于基础较好的学生以基础性作业为主，也可以附加少量拔高性题目，对于基础扎实的学生可以考虑布置综合性题目，以此做到教学的针对性。
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因材施教，这个说法有两种解释。
第一个“材“，是指教学的对象。学生的接受能力，学习兴趣，意志力等方面不尽相同。
这时就要根据学习对象的不同，采取不同的教学方法，教学进度，教育强度，以期收到最佳效果。
第二个“材“，是指所用教材的不同，深浅层度，内容编排等，采取适当的取舍，加强，补充，调整进度等方法完成教学目地。
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多学习，多交流，多看看其他教师的公开课及教案等；多了解学生的思想状态、知识水平以及兴趣爱好等，分析学生的认知特点，找到适合学生的教学方法；多参加教学比赛以及其他各种培训，通过比赛可以锻炼自己各方面的能力，还能得到同行和专家的意见点评；最后，要学会利用现代化新媒体教学工具，丰富课堂教学内容，合理组织教学活动。更多职教干货、职教资讯，可以关注下聚焦职教哦！
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