最佳回答2023-12-13
【教学目标】
1．理解文章的主旨以及作者的感情。
2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。
3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。
【教学重难点】
1．重点：引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
2．难点：揣摩语言及体会作者思想感情。
【教学方法】
引导学生朗读，以探究式教学为主。
【教学过程】
（一）导入新课
都说生命美好，“好死不如赖活着”。苏格拉底说“未经思索的人生是不值得一过的”。同学们，你们想过自己到底为什么而活着吗？我们先来看看英国著名作家罗素是怎样回答这个问题的。
（二）积累字词。
1．读准字音，注意多音字。
遏è制 飓jù风 俯瞰kàn 濒bīn临
多音字
颤抖chàn 秘鲁bì 呼号háo
颤栗zhàn 神秘mì 号外hào
2．重点字词
死寂：没有一丝生气；形容极其安静，死沉沉的。
遏制：制止，控制。
濒临：紧接，靠近。
俯瞰：俯视。
飓风：气象学上旧指12级风。
3．作者简介
伯特兰·罗素（英国）：罗素是当代西方最知名和最有影响力的哲学家之一，也是最为我国读者所熟知的西方哲学家之一。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。
20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
（三）整体感知：
先请同学们用自己喜欢的方式自由朗读短文，整体把握文章的主要内容，思考文章结构。
1．理清文章思路：
全文采用总分总的结构方式，分为三部分
第一部分（1）明确自己的人生追求。
第二部分（2—4）作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第2段：作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。
第3段：写作者寻求的三大知识范畴。
第4段：出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。
第三部分（5）总结上文：苦难的一身却愿意重活，展示崇高的品质和博大胸襟。
2．通过理解重要词句，明确作者的写作意图。
（1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
【解析】运用比喻，将这三种激情比成飓风，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。（罗素生于1872年，死于1970年，经历两次世界大战，他的一生动荡不定。
在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，
对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞他人生的强大动力。）
（2）我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
【解析】句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。意思是说没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。
（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影。
【解析】“爱的结合”，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是作者要追求的人生境界。告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。
（4）爱情与知识，尽可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。
【解析】爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
（5）我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
【解析】作者从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。只是个人的力量有些微弱。
（6）这就是我的一生，我觉得我活着值得，如果有机会的话，我还乐意再活—次。
【解析】作者总结上文，虽然他一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”，这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。
【作业布置】
1．俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”。对于“我为什么而活”这个问题，结合自己的实际，谈谈你的看法。可以借鉴本文作者的表达方式来表述。
例文（略）
2．概括说出作者渴望爱情的原因。
解题思路：此题考查对课文内容的把握情况，熟读第二段内容，抓住关键词“首先、其次、最后”就能概括出来。
参考答案：
（1）爱情可以带来狂喜；
（2）爱情可以摆脱孤独；
（3）爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。
答案解析：
中间三段对第一段内容进行具体阐述。作者说，追求爱情，有三方面的原因：
（1）爱情可以带来狂喜；
（2）爱情可以摆脱孤独；
（3）爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。
3．品读课文，赏析句子：
（1）生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。
（2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
解题思路：要求赏析句子，凡赏析句子都要先看句子有没有用修辞，如果有修辞，就分析修辞及作用即可。此题就让学生巩固这一点。
参考答案：
（1）比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的。
（2）比喻，将“这三种激情”比成“飓风”，生动形象地告诉我们对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
答案解析：先定修辞，若是比喻拟人，都有生动形象的效果，然后分析写出了事物的特点或表现人物的感情。
其他回答（2）
谈科技的麦冬
回答时间：2023-12-13
我为什么而活着一等奖教案如下：
知识与能力：
理解文中的句子，体会作者的思想感情。
过程与方法：
引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生观价值观。
情感态度价值观：
指导学生朗读法：培养学生的朗读能力。
教学重点：
总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
教学难点：
体会作者思想感情，从中发现他的人格魅力。
教学过程：
一、导入：
我为什么而活着？古往今来，人们曾经不止一次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中奥妙。今天就让我们来聆听罗素的声音，看看他是怎么解答这个问题的。
二、重点讲析。
作者简介：
伯特兰·罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养，后来成长为一位集众家于一身的伟人，代表作有《幸福之路》、《自由之路》《婚姻与道德》等。他被称为：1、20世纪最知名、最有影响力的哲学家。2、未来时代的先知。3、富有鼓动天才的辩论家。4、百科全书式文学家。
三、设疑讨论。
1、作者一生有几种追求？分别是什么?
对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的不可遏止的同情心。
2、具体分析这三个方面的原因分别是什么？（能从课本上找到答案，先让学生起来回答，然后老师进行总结）。
《我为什么而活着》简介：
《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。先后收录在江苏教育出版社高中语文必修5教科书 以及人民教育出版社新版八年级上册语文教科书中。
幻枫解说车
回答时间：2023-12-13
我为什么而活着教案设计一等奖，相关内容如下：
教案设计目的与意义：
1. 引导学生思考生命的意义：
通过设计教案，引导学生探究“我为什么而活着”的问题。这种课程设计不仅仅局限于知识传授，更注重启发学生内在的思考和情感，引导学生从哲学、心理和道德层面深入思考。
2. 激发学生对人生的热爱与探索：
教案设计的初衷是希望学生能够在探索生命意义的过程中，树立正确的人生观和价值观，激发他们对人生的热爱，鼓励他们积极面对挑战、勇敢探索未知。
3. 教学与人生关怀的结合：
这份教案不仅注重学科知识的传授，更是对学生内心世界的关怀。它让教学不再是枯燥的知识灌输，而是带给学生更丰富、更有深度的教育体验。
教案设计内容：
1. 课程导入：
以优美的诗歌、名人名言或者简短的视频开启课程，唤起学生对于人生意义的思考。
2. 专题讨论与小组活动：
安排小组讨论环节，让学生自由表达对于“我为什么而活着”这个问题的看法和想法。可以引导他们列举自己认为的生活意义和目标，分享彼此的想法和观点。
3. 文学赏析和实例探讨：
通过文学作品、历史事件或名人事迹，引导学生对不同人生境遇和选择进行深入思考，探讨生命意义的多样性和丰富性。
4. 个人表达和作品创作：
鼓励学生运用自己的方式表达对于生命的理解和感悟，可以是作文、绘画、音乐创作等形式，倡导个性化的表达。
5. 总结和反思：
结束课程，让学生总结这节课的收获和感悟，并对自己的生活、学习和目标进行反思，鼓励他们认真对待每一个选择和决定。
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