因材施教是教育中的一项重要原则也是提高教学质量的客观规律教育的目的在于人的发展体育教学属于学校教育的重要组成部分所以体育教学中学生的全面发展与个，通过领导专家的。。
举例说明在体育教学中如何贯彻因材施教原则
一、在体育教学中实施思想品德素质教育
1、通过体育技术、战术和体育知识的传授，结合我体育健儿在世界赛场的优良表现，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的优良品质。
2、在游戏教学中，培养学生机智、灵活、活泼向上的优良品质。
3、在短跑教学中，培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。
4、在技巧和跳跃教学中，培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的优良品质。
5、在队列教学中培养学生自觉遵守纪律、听从指挥的优良品质。
6、在球类教学中，培养学生团结互助和热爱集体的优良品质。
7、在长跑教学中，培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳的精神。
二、在体育教学中，全面提高学生素质
1、通过体育教师对体育知识的传授和对体育动作的讲解示范，激发学生的求知欲望和获取丰富的体育文化知识以及学会体育的技术动作，全面发展学生身体，开发学生智力。
2、根据学生实际，因材施教，发展学生的个性，培养学生的创造力。
在体育教学中，素质好的学生“吃不饱”，素质差的学生“吃不消”的现象常有发生，如何解决呢？就应该承认差异，因材施教。如：在跳跃项目中，对能力差的学生适当降低高度和远度，对能力强的学生提高要求。在支撑跳跃项目中，对能力差的学生适当降低器械高度，教师鼓励、帮助，这样，通过区别对待。使他们都能体验到成功的喜悦，从而树立起信心，使强者更强，弱者不弱，这样就能提高学生对学习和锻炼的兴趣，发挥学生的个性和特长。在创造力培养方面，引导学生自制体育器材，自编徒手操、模仿操和游戏、竞赛等，在体育课堂中任学生的想象自由飞翔，从而培养学生的创造力和想象力。
三、在体育教学中，培养学生对未来社会的适应力，从而适应社会发展对人才的需要。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“要进一步转变思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”而体育教学项目繁杂，内涵丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性，最适宜生命力旺盛与好动的青少年的“口味”，满足他们的好奇、探究、体验甚至“冒险”的心理，从而将千千万万的青少年吸引到体育中来，在体育中发展他们的各种能力，从而来适应未来社会对人材的各种需求。
1、在游戏、竞赛等项目的教学中，能培养学生机智、灵活、不怕吃苦、团结互助、遵守纪律和富有挑战精神的优良品质，从而使学生更好的适应社会的发展。
2、世界上没有一位冠军不是饱经挫折才得以成功的。在体育教学中，我们总是在给学生出“难题”设“障碍”，制造挫折环境，同时又通过演示、测试、竞赛等形式，诱导学生向难题、障碍和挫折挑战，使学生倍受肉体之苦，心理冲击之累。真是“苦其心志，劳其筋骨”，经过一番磨练，方苦尽甘来，使学生体会到成功来之不易，体验到胜利后的喜悦。这对以后学生走向社会，迎接新的挑战打下坚实的基础。
3、在体育教学中培养学生真、善、美的价值观
当体育教学潜移默化地培养学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力的同时，也影响着他们价值观的形成。在参与与退缩、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中，培养了他们坦荡开放、光明磊落的健康性格。在激烈对抗时、在胜利与荣誉到来时，在受到不公正对待与嘲笑时，他们学会了冷静、容忍和理智。
在表现、表演和竞技中使学生学会了表现美、创造美、鉴赏美，在体育中，他们心目中只有健康和真实。体育教学以其生动而朴实的方式教会学生识别真、善、美，引导学生追求真、善、美。这样，在他们走向社会之后，才能推动社会主义社会更加有力、健康的向前发展。
体育教学中贯彻因材施教原则的基本要求
这一跨世纪的发展战略构想，指明了教育改期的方向，因而也给学校体育教学提出了更高的要求。在跨世纪的今天，我们提出全面推行素质教育的同时，体育教育又如何实施素质教育呢？我想这应是我们每一位体育教师要研究和探讨的问题。而我则认为，实现这一任务的主要手段是在于体育课堂教学上，但如何提高体育课堂教学效果，我认为应做到以下几方面： 1.准备活动要新颖。 好的开始是成功的开始。因此我们体育课的准备活动做得好，做到吸引学生，提高兴趣，要做到这样，就应要考虑到准备活动要新颖。好新好奇是每一位青少年学生的一大心理特征，因而在教学过程中一定要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因为千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动，例如徒手操可以采用绳操、棍操、球操和双人操等；而慢跑则可以采用倒后跑、踩线跑、侧身跑、跑动当中跟我做等多种形式。这样既有一节课的一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时在准备活动中又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。 2.教学内容要结合学生的实际合理地搭配。 由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《教学大纲》的要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的生理，性别、年龄和兴趣爱好等以及场地器材的实际，灵活地选择教材内容，使学生在练习中有一种新鲜感。从中激发学生的学习热情，培养学生练习的兴趣和强烈的练习欲望，从而提高练习的效果。但是在安排教材时还要注意安排教材的搭配。学校体育教学，有别于其它学科的教学，如果教材项目搭配得科学合理，就有利于知识、技术、技能的学习和掌握，亦有利于安排合理的运动负荷和学习负担；有利于各环节的联系；提高时间的利用率和减少不必要的伤害事故，从中可达到提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果。反之，则会造成许多干扰，影响教学效果，阻碍教学质量的提高。因而在教学内容上既要符合学生的学校的实际，又要注意教材的整体搭配，主要教材和次要教材的关系等。从而做到因材施教，有效地提高体育课堂教学的效果。 3.教学方法，手段要灵活多样新颖。 同一练习内容，有不同的练习方法。单一的教学方法与手段会使学生感到枯燥乏味。学生对教师上课的要求就正如穿衣服一样需要经常的换洗。这就要求教师选择的教学方法，手段要灵活多样新颖。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都可以采用在练习场地、距离和练习时间的改变，跑时的队形可以花样多样新颖。如不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分级对抗等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，同时亦培养了学生的意志品质和顽强的精神，调动了学生学习的自觉性和积极性。从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。记得有名言说：教无定法，贵在得法，所以我们教师应在认真钻研教材的基础上创造和发展新颖的灵活多样的教学方法和手段，使学生学得轻松愉快。这样，教学效果就会自然地得到不断的提高了。 4.培养学生对学习的兴趣。 兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必要培养学生对学习的兴趣。 体育教学，同其它学科教学一样，在教学中要善于激发学生的学习兴趣。比如在教学支撑跳跃中的分腿腾越山羊时，有些学生因为身体或心理因素的原因，造成戎心理害怕，胆怯、不敢练习。这时，我们教师就要想办法帮助学生树立信心，不停地鼓励他们，同时亦要激发他们的学习兴趣。例如，当他（她）们克服害怕的心理，亦使他们能初步完成了动作，而使得他们对学习也产生了浓厚的兴趣，课堂练习的质量也就得到了提高，同时课堂的教学效果也得到了提高。
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